语文课堂更应充满活力
活力课堂应给学生一个什么样的语文课堂，给学生什么样的趣味生活，这是我们教育者应该优先考虑的头等大事。在一次活力课堂大讨论中曾有一位家长谈到，活力课堂尽管是一个创新型实验，但它直接关系着千千万万正在成长的学生。一石激起千层浪，一语道破万人心。尽管是一句貌似普通的话语，却蕴藏着深深的教育改革内涵，无意中给我们增添了责任重大之压力，无时不在鼓舞着我们无私奉献、奋勇前进。一、留给学生一个“情感的课堂”
在语文课教学中体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。因为教育是在培养生命的事业，没有丰富的情感去完成这项事业是不可能的。因此笔者老是在思索琢磨着：一个没有饱满激情的教师，怎么能调动起学生的内在情感，让他们充满热情去学习呢？这就值得我们认真去斟酌学生课堂上度过的分分秒秒到底是痛苦还是快乐，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅这些天真活泼的学生的生命呢？看来留给学生一个“情感的课堂”是非常必要的，也是意义重大的。所以，富有饱满情感的语文课堂一定会把所有的学生吸引到这个小小天地上来，无论是哪节课堂，在生活中无论遇到多么大的痛苦与挫折，我们必须调整好心态，充满火热的激情，树立百胜的信心，把我们对课文内容、人生的每一份感悟、每一种感情用语言、眼神、心灵传递给天真的学生，展现给他们一个“充满激情的我”，陪伴他们度过每一段“激情燃烧的岁月”。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了丰厚的情感，学生才会萌生“我要学”、“我想学”的热切心愿，才会迅速进入课文佳境。教师要设法创造积极的`教学氛围，热情帮助他们上好课、学好知识、掌握技能，使得他们个个兴趣盎然、跃跃欲试。师生互动，激活课堂，作者、教师、学生“三情”共振，立即就开启了学生感情的闸门，整个教学过程则会“变苦为乐”。
二、让给学生一个“对话的课堂”
对话课堂是在新课程理念的指导下开辟出来的，所以让给学生一个完美的对话课堂是师生互动、生生互动的最佳形式。
我们一定要让给学生一个“对话”的课堂，实施“与文本对话”、“师生对话”和“生生对话”的教学模式，大大地助推师生教学相长，有益于学生自主探究和相互协作。
在我们的课堂教学中，常有这样的问话：“如果你是某某（课文中的人物），你会如何说、如何做？”这就结合到“与文本对话”。我们大力鼓励学生去那样想象，和文中人物对话，亲身去体验、去感受。
“师生对话”在课堂上累见不鲜，我们教师务必善待学生、欣赏学生，做他们的好朋友、好伙伴，在他们需要帮助的时候伸出热情友谊的手，尊重他们，爱抚他们，绝不高高在上、盛气凌人，实现与学生的相互沟通、相互了解、相互对话，统一观点，取得共识。
实现“生生对话”就得在课堂上设疑问难，善于大胆提问，敢于批评辩论，让学生各抒己见、各显其能、自由对话、合作交流。通过课堂对话，使学生加深了知识的印象与理解，同时也学会了人与人之间的交往，增强了相互合作意识，树立了创新精神。
三、还给学生一个“感悟的课堂”
其实，教学不仅仅是一种传授，更多的是一种学生的体验、探究和感悟。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。学生感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生感悟能力的高低决定其今后能否撬起这个“地球”。在我们所教学的教材中都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所感则是不相同的。那么我们就要还给学生一个“感悟的课堂”，让他们切准感悟的时机，在学习、感悟他人的美妙篇章时设身处地感悟自己、感悟人生，会把人家的情感变成自己的情感，把人家的语言变成自己的语言，把别人的文章当注释，把自己的人生当正文。这样的感悟会使学生今后不断进取，积极向上，顽强拼搏，开拓创新。所以还给学生一个“感悟的课堂”不仅是让他们更好地探究学习，更重要的是能让他们感悟人生哲理，理解情感真谛，学习做人处事，顺应现实潮流，面对人生未来。
实践证明，我们只要驾驭好“情感的课堂”、“对话的课堂”和“感悟的课堂”，就会激活学生的创新思维，焕发出大胆探索、积极进取、顽强拼搏、开拓创新的青春活力。只有师生充满火热的激情和丰厚的情感，才有利于学生积极向上、健康成长，更有利于学好语文、用好语文，以至真正地体验、探究、感悟人生。
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