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浅析高职数学教学面临的问题及其措施探究
论文关键词：高职数学教学 实践性 高职教育
论文摘 要：随着我国社会的不断发展，高职教育也在迅速壮大，并为我国提供了大量的应用性，实践性，技术性的人才，这为社会建设作出了重大的贡献。高职教育作为高等教育的一种类型，其注重职业性，实践性，地方性以及在实践方面技能的培养，但是随着其在发展中也存在了一些问题，如在理论方面的涉及范围比较窄，并且在实践方面也有一定的欠缺，本文从高职中的数学教学出发，分析了现阶段高职教学中存在的一些问题。
1 前言
随着教育事业的不断发展，为了适应社会的需要培养具有专业技能，实践能力强等应用型人才的需要设立高职院校，但是随着高职院校的不断地发展其中出现了很多的问题，本文从数学教学方面对高职院校的教学方面进行分析，并且提出了相应的解决措施，只有这样才能使得高职学校的学生更好的学习数学及其他的知识。
2 高职数学教学的现状分析
2.1 教学计划不够完善
在进行数学教学中存在着很多的认识错误，如对教育部门提出的工学结合进行了片面的理解，重点强调工作中的一些实习事项，对于教学任务大量的缩短课时，这样很难使得学生对数学知识有很好的了解，很难满足学生们在其他课程中对数学知识的需要，有的高职学校将其作为其他专业的服务工具，并且将数学教学中需要的教学实验或是教学软件等未被列入当年度的教学计划，这样的高职数学教学是不正确的，也不利于学生对数学知识的学习。
2.2 教材的使用存在着不合理
2.2.1 教材的使用混乱
高职院校在对课本的选择方面没有明确的规定，这就造成了一个院校中存在多种版本，由于不同的版本中内容的侧重点是不同的，甚至质量也存在着较大的问题，这样使得学生在学习中出现了很多的问题，这样不仅不利于老师教学工作的进行，而且也不利于学生对知识的接受，因此学校在教材的选择上要进行严格的控制。
2.2.2 没有选择真正适合的教材
一些高职学校在教材的选择上，没有慎重的考虑是否适合学生，有时选的教材难度较大，有的又比较简单，这样都不利于学生的学习。有的学校在对教材的内容设置上分为了基础的，应用的，以及提高的模块，但是未对其种的每个板块的内容进行详细的表述，这样也是不利于教学的。
2.3 教学方法存在缺陷
2.3.1 被动的学习方式
随着教育的改革，教育部大力提倡学生主导课堂，老师是辅助课堂，但是目前很多的高职院校还是按照以前的老师传授知识，学生被动的接受知识，这样不能发挥学生的主观能动性，学生的学习受到影响，没有自己发挥的机会，这样的教学方式很难在课堂上激发起学生的学习兴趣，并且这样的课堂缺乏活力比较枯燥。
2.3.2 缺少理论联系实际
目前的高职院校在教学中，老师是课堂的主导者在课堂上仅是将知识传授给学生，由于数学知识比较的抽象，这样的教学方式大家很难理解，老师应该改善教学方法，在课堂上多联系实际，这样将抽象的事物转化为学生常见的事物，首先这样会使得大家更好的理解，老师可以根据需要课堂上设计讨论，这样可以锻炼学生的思维能力及语言表达能力。
2.3.3 教学模式单一
主要表现在仅是使用讲解的模式，很少使用多媒体及其他的一些数学教学软件。在教学中适当是使用一些教学软件或是教学多媒体，一方面这将大大提高课堂的效率，并且这种视觉的教学方式可以调整学生的学习状态，只有很好地改善教学模式，才能提高课堂的效率，激发学生的学习兴趣。
2.4 教师队伍方面
2.4.1 教师的职业素养不高
高职学校由于在教学体制上不够完善，缺少很多的硬性指标。这样就没有在学校中形成良好的竞争体系，使得很多老师对教学不是很有责任心，并且由于高职院校对数学教学不够重视，也使得这部分老师放松了警惕，很不利于教学工作很好地进行。
2.4.2 老师没有很好的接受新的教学目标
随着教学的改革，对教学目标提出了很高的要求，但是由于高职院校对数学没有引起很高的重视，这就使得很多老师没有接受到很好地教师培训，这些老师还是使用以前比较保守的教学方式进行教学，这样的教学方法已经不再适合当代的教学需要，这样也给大家接受数学知识造成了很大的影响。
2.4.3 老师的专业技能欠缺
由于近些年高职院校大量的扩招，造成老师短缺，有很大一部分院校的老师都是刚毕业的大学生，这部分老师缺乏严格的教师培训工作，这是很难符合教学中的要求的，为此高职学校在应聘老师时，需要对老师进行教师培训工作。
3 高职院校数学教学中问题的解决措施
3.1 加强课程建设
3.1.1 明确数学课程的定位
在进行课程定位时需要符合当代的需要，主要是指数学教学的基础性，服务性，及应用性。其中的基础性主要是将数学作为学生必须学习的基础知识，也是学生基础素质提高所必须具备的内容；服务性主要是指，将数学知识作为一种工具使用到不同的专业中，将学到的数学知识作为其他专业学习的基础；应用性主要是指将数学知识应用到实际当中，充分发挥其在生活中的作用，以上就是对数学教学在高职院校中的定位，只有明确了这三点内容才能进行很好地教学。
3.1.2 教学编制要合理
教学的编制要合理主要表现在下面两方面：一方面，教授的数学知识要满足其他专业的需要，确保其他专业能够进行顺利的学习，另外还需要确保教学的课时数及课程内容；另一方面，在进行数学教学中除了传授必要的知识外，还需要老师积极开发学生的创新意识及发散思维的意识，并且将数学建模或是其他的教学软件引入教学中，这样将会大大丰富学生的课堂内容。
3.2 对教材的选择要严格控制
高职院校在进行教材的选择时，需要严格按照教育部的规定，并且同一学校应该对使用的教材进行相应的规范，对于一些劣质的书籍要严禁，此外学校还应该针对学社的学习情况，选择适合大家学习的书籍，只有合适的书籍才更有利于学生的学习。
3.3 改革教学模式
原始的教学模式单一，这样不利于学生的学习，随着教学的改革需要老师将学生放在课堂的主体部分，并且老师在教学中需要理论联系实际，并且老师应该在教学中试着推广研究讨论的教学模式，让大家都参与其中，激发学生的学习兴趣。并且老师在教学中需要重视学生各方面能力的培养，主要是创新能力及发散思维能力，只有这样才有利于学生更好的继续数学的学习。
3.4 提高老师的教学素质
首先，需要学校积极组织老师参加一些培训工作，这样才能更好的认识到数学教学的目标及培养的方案，这样会帮助老师以后怎样进行教学；其次。学校需要建立完善的教学制度，对老师的教学质量及教学任务进行监督，这样才能激发起老师的责任感，进行很好地教学；最后，学校在应聘老师时，需要对老师进行、严格的考察选择其中思想素质高的，教学能力强的等，只有这样才能有良好的教师队伍进行教学工作。
4 结束语
高职院校在数学教学这方面，应该强调学生的主体地位，老师应该改善教学方法，并且选择好的适合学生的教材，建立良好的师资队伍，只有这样才能使得高职院校的数学教学走上正轨。
参考文献
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[3]冯天祥.高职院校数学教育的问题与对策[J].教育与职业，2009（26）.
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