物理当堂达标“教学达标”环节研究初探

时间:2020-10-09 18:04:09 论文范文 我要投稿

物理当堂达标“教学达标”环节研究初探

      宁津县广大教师借鉴全国中小学优秀教学模式(方法)并结合自己的实际情况进行了有效探索,初步形成了各具特色的当堂达标教学课堂教学模式和方法。从而大面积提高中小学教学质量、减轻学生课外负担、促进学生自主发展。现在,我把自己在物理“教学达标”中的教学环节简单分析与各位同行们切磋。
      一、教师揭题示标(约5分钟)
      1. 温故知新:
      一位教育家曾说过:“要想学习什么?首先应该清楚自己已经知道了什么?”
      教师必须做到:课前,把这节的新知识点根据教学大纲,梳理几遍,熟烂于心。再看这些知识点与前节知识是否有联系,有联系的整理出来,在这一环节中提问复习。
      2. 导入新知:
      导入对教师的要求比较高,必须在2~3分钟内把学生的精力全部拉入课堂上。有些学生人在课堂、心在课外,学起新知识来,就像跑步一样被落在别人后面了,导入的方法有多种,情景导入、实验导入、故事导入等。
      3. 揭题示标:
      我常用小黑板或课件的形式出示本节学习目标。变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”。
      二、学生自学,教师巡视指导,教师点拨(约25分钟)
      1. 学生自学,教师巡视指导。
      学生明确了本节的学习目标后,教师赶快授之以“渔”。物理教学中有讲授型课和探究型课,下面介绍这两种课的自学情况。
      在讲授型课中,我先展示给学生自学材料,如“温度计”一节,材料的`内容有:
      (一)温度的概念
      (1)通过做4.1-1实验,你们认为仅凭感觉判断物体的冷热绝对可靠吗?
      (2)温度的概念是什么?
      (二)温度计的制作原理及刻度、读数
      (1)你们学习过哪些测量仪器?这些仪器使用时应注意哪些问题?为更准确的判断和测量温度,我们也有一个测量仪器就是温度计。
      (2)通过4.1-2自制温度计你们能够得出温度计的制成原理吗?我们常见的温度计还有哪些?     (3)温度计上的100 ℃和0 ℃是怎样规定的?你们会读取37 ℃和- 4.7 ℃吗?
      (4)了解一下自然界中一些常见温度值。
      (三)温度计的使用方法
      温度计使用前,使用时应注意什么?
      (四)体温计
      现在每个家庭都有体温计,你知道它的特殊结构吗?你是如何正确使用体温计的?
      (五)拓展题
      这里有一个刻度不标准的温度计,在冰水混合物中,指示4 ℃,在沸水中显示103 ℃,那么当它指示25 ℃时,实际温度是多少?
      学生针对这些自学材料,独立找出答案,对于有一定难度的问题,采取小组讨论的方式,能把本节知识掌握90%以上,面对自己找到的问题答案,学生心中也有一定的成就感。
      在实验探究型课中,把全班学生分成几个小组,给他们提供实验报告册和实验器材。让他们按照提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析和结论等几个步骤,填写实验报告册。鼓励他们自己动手组织器材,一边观察,一边记录,让每个学生都亲手实验,体验知识的形成过程,感悟科学知识的准确性,物理知识的趣味性,得出“物理知识源于生活,应用于生活”的真理。
      2. 教师检查自学情况,重点点拨。(约15
分钟)
      尽量结合多媒体课件,把这节课的新知识点系统起来,检查提问时,使每名同学都能“点燃起成为一个好学生的火花”;点拨时,让学生的思想得到升华。
      三、教学达标小结(约5分钟)
      我常用的方法有:归纳法、悬念法、鼓励法等,例:即将结束教学时,老师总结“某某学生这节学习特别认真,你们一定不要让他落下啊!课下努力吧!”以意味深长的话语,寄厚望于学生,打动学生心扉。
      四、教学达标题(约10分钟)
      教师出示当堂达标练习题和拓展提高题。让不同水平的学生完成不同的练习,典型、适度、适量,有梯度。优生差生都有果子吃,学习物理的积极性才会提高,达标效果才会显著。

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