论教育教学的应用-让爱活跃起来

时间:2020-10-09 19:40:19 论文范文 我要投稿

论教育教学的应用-让爱活跃起来

        读过描写陶行知先生教育学生的一篇文章——《四块糖果》,至今记忆犹新:其任育才小学校长时,一天,看到学生王友用泥块砸同学,遂将其制止,并责令他放学到校长办公室等候。陶先生回到办公室,见王友已等在门口。陶先生立即掏出了一块糖送给他:“这是奖励你的,因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖果给他:“这也是奖励你的。我不让你打同学,你立即住了手,说明你很尊重我。”王友将信将疑地接过糖果。陶先生又说:“据了解,你打同学,是因为他们欺负女生,说明你有正义感。”遂又掏出第三块糖果。这时王友哭了:“校长,我错了。同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生满意地笑了,他随即掏出第四块糖说:“你已认错,再奖一块,我们的谈话也该结束了。”
        上述,王友同学主动承认错误的行为,我很欣赏。
        作为一名刚登上三尺讲台的年轻教师,我一直以为学生们都是老老实实、非常听话的孩子,该做什么、不该做什么都一清二楚。因为学校的'规章制度,班主任或者其他任课老师在学生入班前肯定都强调过的。再者,这也应该是每位学生都知道的。但很多事情都在我的意料之外。例如,每次布置作业,有相当一部分同学不能按时保质保量完成。然后,我就问他们原因。
        “老师,我的作业忘家了。”
        “忘家了?下午拿过来让我看看!”当然我也很警觉,随即又说,“要不,我们先给你妈打个电话,让她把你的作业拿过来,或者,直接问问就行,看看你昨晚在家到底干什么了?”大声呵斥道,“作业到底写了没有?”
        “没有。”
        “你不是说你写了吗?”随即,开展班里的教育整治活动,讲一大堆感人肺腑之言。下学后,再让他们到办公室补作业,再结合他们自身的成长,再讲一大堆大道理,真所谓苦口婆心。可是以后,回回不写作业的还是他们几个,刚开始的时候还会哭鼻子,次数多了,办公室也不去了,给老师的直觉就是“你爱咋咋,我就这样了。”
        为了这样一群“不开窍的学生”,真会把我气的全身发抖。可遇到这样的学生我又能怎么办?老师总不能代他们写吧!而且数学不像语文还能抄抄写写,六年级说不会你熬他几个小时他也不会。“不懂事”三个字概括了这些学生思想的全部。有的老师就告诉我全班那么多的学生你能管的完吗?六年级了,能学多少就学多少吧!
        我在读高中的时候就体会到,教师这个职业是一种“良心活儿”。虽然不可能让每个学生都能考上大学,但我不想让我的学生到高考之后,全家人都陷入痛苦之中。或许,有人会说,人家家里是大老板,安排个工作还是不成问题的。可是您要知道,并不是每个家庭都有这样的门路,而且在这个知识年代里,有门路并不代表你就拥有高枕无忧的生活了。所以,我时常教育我的学生不要“书到用时方恨少”!作为一名大学毕业生,我能从我的近二十年的学习生涯中体会到,小学时代的学习习惯将会影响到终生的学习成就。
        这些学生的特点,在工作之前,我是万万没有想到的。但我想教师就是来教书育人的,学生们要是没有缺点还需要教师干什么?我要让我的爱活跃起来,洒向每一个角落。让学生意识到“世界因我而美丽”。 

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