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浅谈学生小组合作学习
一、合理分组组织学生进行小组合作学习，首先要做的就是将学生进行分组，分成几个合作学习小组。分组常采用的方法有两种：学前分组法和临时分组法。
1.学前分组法。学前分组法就是合作学习前由班主住或科任教师将本班学生分成几个合作学习小组。分组一般是在学期初编排学生座位时进行，教师根据学生的性别、学业成绩、能力倾向、兴趣、背景等几个因素进行分组。通常是每四人一个小组，每个小组坐序前后相连，以便于开展合作学习。分组时要遵循组内异质，组间同质的原则，每个小组中有一名优等生，两名中等生，一名学困生。每个小组的整体水平基本一致，做到组间同质。各小组按好、中、差比例组合，形成组内异质，这样有利于学生在小组学习中开展互帮互助活动，让学困生在合作学习中得到锻炼，让中等生在合作学习中得到提高，让优等生在合作学习中得到表现，最终形成各尽其能、互帮互助、团结协作的学习氛围。
2.临时分组法。临时分组法就是教师在组织学生进行小组合作学习时，不是按事先确定好的合作学习小组进行学习，而是根据本节课的学习内容及所采用的学习方式，由学生自由组合，喜欢学习同一个内容的学生或采用同一种学习方法的学生自由组合成一个合作学习小组。用这种方法产生的合作学习小组在学习的时间、空间、内容、方式上都比较开放，能有效地调动学生学习的积极性和主动性，更有利于培养学生的合作、社交能力。
两种分组法各有优点，教师组织学生进行小组合作学习时，要根据教学内容及所采用的学习方式，灵活掌握，合理分组，做到“静态学习”和“动态学习”的有机结合。
二、确定学习目标
因为小组合作学习是一种目标导向性活动，所以在组织学生进行小组合作学习时，教师要确定好学习目标，并让学生明确目标。
制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，要根据教材、大纲、课标要求及学生实际，制定出切合学生实际的学习目标，目标要具体、明确，具有可操作性，切忌含糊不清、漫无边际。
三、做好合作学习指导，教会方法和技巧
1.确定组长，加强培训。开展小组合作学习，单靠教师组织教学，不能保证各小组学习的质量和数量，要在各小组中指定一个学习成绩较好、有较强的语言表达能力和组织能力的学生担任组长，并加强对组长的培训。教他们如何组织本组同学开展合作学习，怎样处理组员们不同的意见、观点，及时归纳整理本组的学习情况等。
2.根据目标，确定学习方法和步骤。在合作学习中，学生不仅要明确学习目标，更重要的是知道用什么方法去完成任务。在开展小组合作学习初期，大多数学生由于没有合作学习的经验和方法，不知道学什么，怎么学，这时需要教师帮助学生确定小组学习的方法和步骤。只有掌握了正确的学习方法和步骤，才能保证各小组合作学习的速度、质量。
3.给学生足够的学习时间。
组织学生进行小组合作学习时，教师要给学生一定的学习时间，让学生进行充分的阅读、思考、讨论、交流，保证学生能按时按质按量完成学习任务。教师在组织小组合作学习时，一定要给学生足够的学习时间。至于多少为宜，要依学而定，灵活把握，不能造成时间上的浪费。
4.组织交流，进行评价。小组合作学习结束后，要对各小组的学习情况进行汇报、交流、评价。汇报一般由合作小组的组长进行汇报，其它成员作补充。汇报时要说明本组的学习目标、学习方法、学习结果以及收获和感受。各组汇报、交流结束后，要组织学生对各组的学习情况进行评价。评价同样先由组长发言，其他成员作补充。评价时要公平、公正、客观，既肯定成绩，又指出不足，并提出自己的不同观点和看法。小组汇报、交流、评价结束后，教师对各小组的学习情况进行小结和总体评价，指出各小组的成绩和不足，让学生明白自己在学习中的得和失，以便他们在今后的学习中不断改进和提高。
总之，小组合作学习是培养学生学习能力，提高学生学习质量的有效方法，我们要正确地运用好这一方法，并对小组合作学习的方法和策略进行探索和研究，让小组合作学习在我们的课堂教学中生根、发芽、开花、结果。
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