新课改下小学数学课堂教学之我见
摘 要：小学数学教学中，一定要重视学生思维能力的培养、创新能力的培养，培养学生分析问题与解答问题的能力，让学生把抽象的知识形象化、理性化。文章从启发学生思维的积极性、培养学生的立体思维模式，阐述了如何在小学数学教学中激发学生的兴趣、启迪学生的思维、培养学生分析问题与解答问题的能力、提高学生的创新思维能力。关键词：小学数学 思维创新 品质培养
“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生思维的灵活性和创造性。”在数学教学过程中，教师要特别重视和发展学生的好奇心，让每一个学生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯，让所有的学生都知道自己有权力和能力提出新见解、发现新问题。这一点对学生的发展很重要，它有利于学生克服迷信和盲从，树立起科学的思想和方法，有利于学生形成良好的学习品质。
一、教师改变观念，使学生得到教师的支持
在新课改中，提倡以学生为主体，将课堂还给学生。一方面，教师应当改变传统的教育理念，利用课堂和课外的时间，通过有效的途径来培养小学生的创新能力。另一方面，要使学生获得教师的心理支持。小学生刚刚离开家长，来到学校，教师就成为了他们最信任的人，他们需要得到教师的指导和帮助。因此，作为教师，要能够给予学生信任，对学生的不同意见认真地倾听，对学生的成功由衷地鼓励和分享，并且分担学生的困难，使学生体会到来自教师的心理支持。小学生没有成熟的人生观和价值观，教师的心理支持就是他们形成完善人格的基础，也是培养他们创新潜质的思想基础。
二、善于运用启发法和发现法，启发学生思维的积极性
如教学“圆的认识”一课时，教师首先要学生拿出一张圆形纸片，让他们将圆纸片对折打开，再对折再打开，如此多次，让学生观察在圆纸片上看到了什么。学生精力陡然集中，都想看看圆纸片上到底有什么。这时，老师让学生打开课本，看一看交点叫什么、折痕叫什么，学生很快找到了答案并熟记下来。要学习在同一圆中直径和半径的关系了，老师让学生拿出尺子量一量自己手中的圆纸片的直径和半径，启发学生：又发现了什么？学生很快得出结论。要画圆了，老师还是不讲画法，让学生先去画，满足他们操作圆规的好奇心，让学生自己去发现画圆的方法和步骤。整节课，学生的思维都处于兴奋状态之中，人人有动手操作、用眼观察、动口说理、动脑思维的机会，学生自己观察发现问题，积极探索得出结论，教学效果非常好。
三、兴趣的培养是激发创新思维的基础
爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。对于小学生来说，如果没有兴趣，就没有创新的欲望，而创新思维的激发也就成为了一句空话，因此，对小学生兴趣的培养是培养他们创新思维的'基础和前提。 培养小学生对数学的兴趣可以通过以下几种方法：
1、充分利用各种辅助的学习工具，培养小学生的学习兴趣。
小学生还处于一个爱玩的年纪，教师如果一味地对抽象的数学知识进行枯燥的讲解，必然会使学生失去学习的兴趣。因此，教师要充分利用各种教学材料和工具，来激发小学生的学习兴趣。比如在学习十以内的加减法时，如果简单地讲“1+1=？”或者“10-3=？”，难免会使学生觉得枯燥。教师完全可以借助其他工具来进行教学，比如准备数十个玻璃球、各种颜色的小棒，以及不同颜色的图片。
2、帮助学生学会积累知识，促进学习兴趣的发展。
知识的积累是学生学习的必要条件，积累的知识越多，对学习的兴趣就越浓。比如在小学生学习十以内的加减法时，首先应当对十以内的数字进行学习和积累，这样才能够在计算时得心应手。只有具备了对十个数字的积累，才能够完成加减法的运算，才能够产生对加减法的学习兴趣。因此说，知识的积累是促进学习兴趣发展的主要途径。
四、激发创新思维的思维方式
数学教学中进行一题多变，不仅可通过将应用题的条件和问题加以改变，达到举一反三、触类旁通的效果，更应强调计算题中的一题多解，诱导学生进行发散性创新思维的目的。例如：“学校购进图书200件，发到各班共160件，还剩多少件？”教师引导审题后，要求学生改编成新的应用题，学生改编后内容如下：（1）学校购进图书200件，发到各班共160件，还剩几分之几？（2）学校购进图书200件，发到各班共160件，发出了几分之几？（3）学校购进图书200件，发到各班共160件，购进的比发出的多几分之几？让学生畅所欲言，自由地展开创新思维活动，从而激发了学生的创新思维向纵深发展。
五、精心设计教学内容，培养学生的求异思维
对于小学生来说，既要注意培养他们不盲从、喜欢质疑、打破框框、大胆发表自己意见的品质，又要培养他们敢于求“异”，发展他们的求异思维，进而养成独立思考、独立解决问题的习惯。如教学“乘法意义”的运用一课时，可以出示这样一道加法题：9＋9＋9＋5＋9＝？让学生用简便方法计算。
总之， 在数学教学中，教师要注意培养学生根据题中的具体条件自觉、灵活地运用数学方法，长期坚持这样的训练，学生一定能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。不断培养学生的思维能力、创新能力和分析问题、解决问题的能力，我们就能引导学生自己发现问题，进行创造性学习，培养创新思维，成为适应二十一世纪科技发展所需要的人才。
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