如何提高数学教学艺术
课堂教学是整个教学活动的中心环节。优化课堂教学的全过程，是提高教学艺术的关键。因此，必须在课堂教学上狠下功夫。一、根据小学生的心理特点，优课堂教学
1.利用好奇心，诱发学生的求知欲望
学生对新生事物都有好奇心，并希望尽快地了解和掌握所感兴趣的东西。因此，在课堂教学中，教师要善于点燃学生心中的好奇之火，诱发学生的求知欲，增强学习的兴趣。这样才能取得好的课堂教学效果。
2.利用自尊心、好胜心，在学生中开展生动活泼的练习和竞赛活动
一般来讲，学生都有较强的自尊心，他们争强好胜，不甘落后。在教学中，教师要充分利用学生这一心理特点，提高课堂教学的质量。可采用多种形式的竞赛活动，激励学生动手、动口、动脑，不断提高学习兴趣，巩固所学知识。
3.教育学生明确学习的目的，增强他们的责任感和使命感
在课堂教学中，每学习一项新知识，学习目的要清楚，使学生真正明白，并理解学习这一知识的意义和作用，这样就会使学生学习的积极性越来越高，始终保持高度的有意注意。
二、改进教法，提高教学艺术
教学方法是教师为完成教学目的所采用的途径和程序。它包括教师的教和学生的学两个方面。它受教育思想的支配、教学目的和教学内容的制约。教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发就是这个道理。教学方法直接影响着学生知识的掌握、智力的开发、个性的形成，它在优化教学过程中起着十分重要的作用。
1.精讲概念，开发思维
数学概念是构成数学知识体系的基础。要教好数学，首先要使学生掌握有关数学概念。在教学中要在讲清概念上下功夫。在讲授数学概念时，要按学生的注意规律和思维特点，从具体到抽象，从感性到理性，注意联系生活的实际运用具体的、生动的事例，引导学生把感性材料进行抽象，上升到概念，进而真正地理解和掌握概念。例如在讲授“时、分、秒”这几个概念时，可在教学前把钟表摆放在讲桌上，让学生认真观察，在他们有了一定的感性认识之后，再进行讲解，学生便能掌握时、分、秒的概念。这样既节省了课堂的时间，又使学生理解深刻，记忆牢固。
2.根据知识间的内要联系在课堂教学中重视运用
根据迁移、渗透等规律，知识都是由浅入深、循序渐进的。旧知识是新知识的基础，新知识是在旧知识的'基础上发展的。这就为知识之间的迁移和渗透提供了前提。在教学中，既要使学生充分运用旧知识，又要引导学生掌握重点内容，这样才能举一反三，触类旁通，使旧知识和技能产生广泛的迁移，提高新知识的巩固率。渗透则是知识迁移规律的具体运用，就是根据知识之间的内在联系，在学习前面知识时适当地，有目的地为后面学习打基础，做准备，减少坡度，促进知识的迁移。无论是迁移还是渗透，都要根据教学内容和学生实际，灵活运用。 3.抓好精练，巩固提高
精讲固然重要，精练亦不可少。特别是对小学生，练习量不宜过大，要少而精，具有典型性，代表性。即正确地处理讲与练的关系，才能进一步巩固所学知识，提高教师的教学艺术。
三、培养学生基础技能，提高学生思维能力
在课堂教学中，教师要讲重点、难点。一般性的问题可以让学生解决，这是培养和提高学生思维能力的有效办法。例如：在应用题教学中，运用补充，改变条件或问题，进行扩题、缩题训练、画红段图训练、自编自解应用题训练等等。
四、因势利导转化学困生，全面提高教学艺术
1.满腔热忱地转化学困生
学困生往往得不到老师的爱。爱能最大限度地调动学生的积极性。因此在课堂上，教师奉献爱心要用关怀的目光多看他们几眼，巡视作业时在他们身边多停留一下。通过师生感情交流，创造一个宽松和谐的学习环境，努力转化差生，全面提高教学艺术。
2.注意培养良好的学习习惯
在课堂教学中，培养学生注意听讲的习惯是重要的。主要用从看、听、想、答四方面着手培养的。看——向前看，仔细观察教师讲的内容；听——认真听教师讲解；想——开动脑筋想问题；答——大胆回答问题。培养学生良好学习习惯是一项艰苦的工作，需要不断地提高教学艺术，才能使学生乐于接受这些习惯。
五、面向全体、因材施教
由于学生的个体发展存在着一定的差异，他们的认识水平和技能技巧也彼此一样，根据学生的个体差别制定切实可行的教学目标，给予不同层次的学生不同的学习要求，教学时要以学困生能“吃得了”、优秀生能“吃得饱”、中等生“跳一跳，摘得到”为原则，既要有统一的教学活动又要对学困生进行辅导，在全班学生都能达到教材的基本要求的前提下，要积极创造条件让优秀生冒尖露角，充分发挥他们的才智。
总之，在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，千方百计地调动学生的积极性，发挥他们的创造性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲望，帮助学生获得学习上的成功。这就是优化课堂教学，提高教学艺术的出发点和落脚点。