论培养高中生英语学习兴趣的重要性及策略建议论文
相信许多人都写过作文吧，特别是应用极广的议论文，议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。那么写这类作文时还应注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的论培养高中生英语学习兴趣的重要性及策略建议论文，欢迎阅读与收藏。
论培养高中生英语学习兴趣的重要性及策略建议论文 篇1
“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”瑞士心理学家皮亚杰曾这样说过。而我国古代著名教育家孔子早在两千多年前就已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是求知的先导，是最好的老师。学习兴趣是一种内部动力，是学好各门课程的起点和催化剂。在教学中培养学生的学习兴趣，可以促进学生充分发挥潜能，提高学习质量，并可对学生智力发展起着启动、调控以及提高的作用。特别是在当前高中英语教学阶段，普遍存在着词汇量大、知识点多的情况，因此，如何激发学生英语学习的兴趣，克服英语学习中的厌烦情绪，使他们能够在轻松愉悦的环境下积极主动地学习，成为一个教育界人士需要迫切解决的问题。以下几点是我在教育教学实践中的一些体会：
一、诱导兴趣——增大情感投入
情感是影响学生学习行为和学习效果的重要因素。它能调节学生的自信心和焦虑感，对提高学习效率、减缓学习疲劳也会起到一定的调节作用。成功的教学，要以师生之间的理解和信任为基础。所谓“亲其师，信其道”，应建立起良好的师生关系，使学生由喜欢这个英语老师到喜欢英语这门学科，从而转化为学习英语的内部动力。在日常教学中，教师应注意以下几个方面：
1.真心关爱学生
教师应注重对学生的感情投入，了解他们的心理特点，关心他们的学习和身心健康，体谅他们学习英语的难处，于细微之处加强对学生的科学引导、热情帮助，做到心有灵犀一点通，使学生切实感受到老师对自己的关心和爱护，从而建立起英语学习的兴趣，并树立起达到预定学习目标的信心。
2.平等对待学生
俗话说：“平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，是搞好课堂教学的前提。”老师要用一颗平常心去看待每一位学生，倾听他们的心声，尤其是成绩不太好的学生。不能嫌弃差生，不能伤害任何一个同学的心灵。这样，学生可以产生良好的心理效应，能够在积极的情感状态下主动而愉快地学习。
3.微笑面对学生
作为一名教师，应该用微笑面对每一个学生。成功时一个赞许的笑容，失败时一个鼓励的眼神，都可能对学生的学习产生深远的影响。反之，如果老师总是板着严肃的面孔，不苟言笑，会使学生产生烦躁、紧张的情绪，影响他们以正常的心态去接受知识。
4.真诚赞美学生
对于大多数学生来说，得到老师的赞美会使他们产生积极向上的力量。因此，教师应在日常生活中及时发现学生身上的闪光点，并给予真诚的赞美，让每个学生都能体会到进步的喜悦。这样，能促进学生将老师的真切期望和热情鼓励转化为自尊、自爱和自信，并极大地调动学生学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心。
二、激发兴趣——强调英语重要性
研究表明，人之所以会对某些事物发生兴趣，是因为对这些事物产生了需要。因此，要激发学生学习英语的兴趣，一定要以使学生明确英语学习的重要性为前提和基础。作为一门工具性和全球性通用语言，英语在中国得到了普遍重视。我国的高考中，将英语这门学科列为三大主科之一，英语的重要性可见一斑。
1.普及性
据统计，世界上有四亿多人将英语作为母语。美国、英国、加拿大、爱尔兰、新西兰、澳大利亚等国家的人都讲英语。此外，将英语作为第二语言使用的国家更是分布在世界的各个角落，各个民族。
2.实用性
全世界70%的邮件、60%的广播和50%的报刊使用的是英语；绝大部分国际会议使用的通用语言是英语；许多全球最先进的科技论文发表时使用的是英语；许多内容丰富的知名网站使用的'是英语；许多电脑游戏中的指令使用的是英语……
近年来由于现代社会的飞速发展和我国WTO的加入，英语学习的重要性被提高到了一个前所未有的高度。特别是国际贸易的频繁，科学技术的引进，更是让英语为我们架起了与世界沟通的桥梁。无论是考试、就业，还是贸易、旅游，处处都需要英语。通过以上观念的灌输，让学生明白学好英语在当今激烈社会中的重要性。
三、培养兴趣——改革教学方式
作为英语教师，应该精心设计课堂教学，采取有效的、多样化的教学手段，营造一种轻松、和谐的教学环境。只有这样，才能更好地增强学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而取得事半功倍的效果。
1.创设情境
布鲁姆认为:“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有如此，学生才能够进一步认识所学语言，深刻体会所学语言的真正用处，从而激发起他们学习的巨大热情。
(1)在课堂上，教师应尽量用英语与学生进行交流，使学生有如置身于英语的世界里，体会身临其境的感觉。使他们在现实的交际活动中学习，在潜移默化中得到提高。
(2)运用多媒体技术，为课堂教学注入新的元素。多媒体技术集声音、图像、文字于一体，将抽象的、枯燥的教学内容转化为形象的、鲜活的动感内容，能构造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣。
2.引入竞争
学生的争强好胜心理无疑让“竞争”为他们的成长进步起到了一定的鞭策作用。教师应当在教学中创设出一种积极向上的竞争氛围，适当开展一些竞赛活动，如男女生竞赛，小组竞赛等。这有助于充分发挥学生的创造力和竞争力，既可增强学生竞争中合作、合作中竞争的意识，又可以活跃课堂气氛，使学生保持持久的学习热情。
四、拓展兴趣——开展课外活动
开展英语课外活动，可以将课内所学的知识和技能应用到日常生活中去，创设更多的学习英语的环境，使英语学习变得生动、鲜活、充满生活气息。开展英语课外活动，不仅可以巩固、加深课堂上所学的知识，而且有利于培养学生学习英语的积极性和主动性，从而拓展学生学习英语的兴趣。以下列举几种培养学生听、说、读、写能力的课外活动形式：
1.听
在英语教学中，听力一直是一个比较薄弱的环节。可以选一些学生喜爱的，内容简单易懂的素材和话题，开展story telling，dictation game等活动，培养学生对自己听力的信心。也可以鼓舞学生课外多听些英语广播、欧美影视歌曲、欧美电影录音剪辑、世界重大时事新闻报道等。循序渐进，长期坚持，就可以大大提高学生听的兴趣和能力。
2.说
对中国学生来说，张嘴说英语难，说一口地道流利的英语更是难上加难。而我们学习语言的最终目的就是与人交流，因此教师应该进一步提高学生在这方面的技能。例如可以开展roleays，everyday freetalk，guessing games等活动。也可以就学过的文章组织学生进行情景对话表演或编排英语小短剧等。使学生在实际运用中体验到英语学习的乐趣。
3.读
英语阅读一向是学生的难点，因而课外的阅读活动就尤为重要。教师可以选择一些适合学生水平的课外阅读的材料，如幽默故事、人物传记、民俗介绍、科普知识之类的文章让学生课外去读。这样，既可以丰富学生的知识，提高学生的阅读能力，又有助于激发他们的阅读兴趣。
4.写
谈到英语写作，很多学生都会头疼，而写作在高考中所占的比重让我们不敢掉以轻心。可以让学生利用课外活动时间写英文日记，出英语墙报等。教师要广泛发动同学为墙报写稿，可以选英语成绩好或擅长字画的同学组成墙报编辑小组，负责组稿、写稿和出刊工作。每期墙报都有一定的主题和目的，内容可以是本班学生优秀习作交流，作业常见错误更正，词汇辨析，也可以是谜语、故事、名言、名人小传、英语国家历史、地理、风俗习惯等。这样，既拓展了学生的知识面，使学生的能力在实践中得到提高，又让他们体会到了进步的快乐和成功的喜悦。
学习兴趣是推动学生以饱满的热情、愉悦的心境去积极主动学习的一种最实际、最有效的内部动力，与学生的学习效果息息相关。因此，向学生传授语言知识并使他们掌握学习技能只是教师的职责之一，更重要的是要培养和保持学生对这门学科的兴趣与自信。有了兴趣与自信，学生才能充分发挥自身的积极主动性，在快乐中学习英语，在英语王国里自由驰骋！
论培养高中生英语学习兴趣的重要性及策略建议论文 篇2
摘要：阅读是高中英语教学的一个重要部分。无论在应试中还是课堂教学中都占有很大的份额。“自主———探究———延伸”是一种有效的英语阅读教学模式，它将从整体上培养和提高学生的语用能力，激发学生的学习热情，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，做到学习可持续发展。
关键词：阅读教学；自主；探究；延伸；高考
2011年《普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》要求学生能根据事实和线索做出简单的判断和推理，理解文章结构和脉络逻辑关系；能理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析句子结构理解长难句上；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；能根据学习任务需要从电子读物或者网络中获取信息并进行加工处理；除了教材词汇外，还必须掌握课外阅读词汇累计达36万左右。今年的江苏高考卷也是紧扣大纲，在阅读理解部分考查了学生对文章隐含意思和文章结构或者段落之间逻辑关系。如：阅读理解部分的介绍发明物、风力发电、海报、小说故事不但符合时代潮流而且没有超出课程标准的范围，需要考生运用所掌握的知识和能力进行考试现场的分析与归纳，通过已有知识来理解和应用新知识，有助于体现考生的实际语言运用能力。
上述英语教学目标和考试形式蕴含了我们今后阅读教学的一些要求和启示：
1)学生的自主阅读是提高他们语言理解感悟能力的关键；
2)阅读理解的感悟需要学生能从整体上对文本信息进行有效地扑捉；
3)鼓励学生在探究的基础上进行拓展延伸，进而提高自身阅读能力和审美情趣。因此，在英语教学中，我们不妨采用“自主———探究———延伸”的教学模式进行有效教学。
1“自主———探究———延伸”的英语阅读教学模式的定义
英语阅读“自主-探究-延伸”教学模式指学生在自主阅读和主动探究的基础上，能够进行有效的理解感悟文章的主题。
以“自主”为阅读前提，“探究”为阅读过程，“延伸”为阅读发展从整体上提高学生的阅读技能和实效性。
2自主阅读
我国学者庞维国认为自主学习应有如下特征：学习动机应是内在的或自我激发的；学习方法是有计划的或自动化的；
学习时间是定时而有效的；学习结果能够主动自我监控、自我评价，并据此进行自我强化；学习环境是自主选择的；学习是选择榜样，寻求帮助。
为了提高学生的自主学习能力，作为学习主体的学生应该一方面要适应各种体裁的阅读文章，另一方面要对不同题材的文章进行正确的判断和理解。这是学生自主阅读的关键也是难点。
根据长期的高三英语教学，我发现学生比较喜欢阅读小说或故事类的短文，较次之的是广告类，最不喜欢的就是科普类或者说理类的短文。但是根据自主学习和自主阅读的要求，我们应该让学生接触各种类型的文章，做到不“挑食”。同时，教师在平时的教学过程中要注重培养学生的“融入型”学习动机———学生在学习过程中获得满足，表现出强烈的求知欲，并感受到学习的乐趣(语言学家Gardener提出的)，使学生对于英语文化本身感兴趣，自由自在地徜徉在英语文化的海洋中，自主积极地汲取英语知识。
另外，在平时的英语阅读教学中我们也应该注重学生自我效能的培养，让学生在自主阅读的过程中找到阅读乐趣，允许学生根据自己的实际情况选择不同的阅读方法，并且鼓励学生多做深层思考，体会作者的写作意图和理解文章的主旨大意。
3合作探究
《英语新课程标准》倡导英语学习是一个自主学习，合作学习和探究学习的过程。所以我们除了做好自主学习，还要加强学生间的和师生间的合作探究。这不仅可以弥补学生因为个体差异和基础方面的不足而影响对文章的全面理解，而且可以培养学生的团队合作精神。这一点我们主要运用在平时的阅读课教学中。
4拓展延伸
随着新课程改革的不断推进，《英语课程标准》明确指出，要“扩大阅读范围，拓展自己的视野”。拓展延伸就是要使学生在理解文章基本意思的基础上对文章的主旨大意或者作者的写作意图有所感悟，在思想和情感上与作者产生共鸣。这在应试英语中可是“家常便饭”了。教师可以根据文章的不同需要，安排学生写一些读后感、书评或者与文章话题相关的小议论文。从而提高学生的写作能力，为从根本上学好英语，驾驭英语打下坚实的基础。
拓展延伸还可以表现为开展丰富多彩的课外活动来增加英语学习的趣味性，培养学生的兴趣和自信。如可组织生动有趣的英文歌曲竞赛、演讲比赛、英语短剧表演、英语角、英语原声电影欣、校园英语广播等英语教学形式。成立英语兴趣小组，鼓励学生积极参与，展示自我，体验成功，充分发挥自己的天性和才智，在知识的不断积累中去发现，去创新，去实现自我价值。
5“自主———探究———延伸”的英语阅读教学模式的教学思考
在高中英语阅读教学中，教师应该注重激活学生的阅读激情和潜能，帮助学生有效地整合文章信息资源，更好地理解感悟文章的思想内涵；在培养学生在理解感悟的过程中，更好地激活自身的思想情态，提升语言综合技能。“自主———探究———延伸”的英语阅读教学模式要求教师在教学中注意因材施教，仅仅围绕学生的基础进行有效教学；注重在探究的基础上培养学生良好的阅读习惯；着眼于学生潜能的唤醒和挖掘，促进学生的自主发展；着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面都和谐发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。使学生真正成为学习的主人。
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