浅谈体育课堂教学评价中的五化
体育课堂是指教师在与学生接触、互动的教学中，通过观察交流了解学生课堂的学习态度、方法、过程和效果等方面的表现，作出判断、激励、反馈和总结。具有即时性、真实性、自发性、主观性和标准的多重性特征。如果我们运用得当，能有效地激励学生，促进学生发展；否则会适得其反，产生负面影响，阻碍甚至限制学生的发展。那么体育课堂教学评价应该注意什么问题呢？我认为要注意做到"五化"。一、课堂评价目标化
目标化就是要求教师心中明确教学内容，知道为什么内容而评价。在班级授课制下，我们教师要面对不同的学生，他们学习的情况各不相同，对他们的评价也应该不一样。如果我们对学生体育运动技能学习的评价仅仅是跑得快与慢、跳得远与近、投篮的准与不准等等表面结果的评价，而没有明确努力的方向的导向和启发作用，那么评价就会流于形式，学生就会失去学习动力，表现出迷茫不知所措。为此，我们教师课前必须理解掌握精通教材，了解本课的教学目标，知道本课的教学重点、难点，做到心中有"数"。这样课中我们教师就可以抓住教学重点难点，针对学生技能学习的达成度情况，帮助学生指出改进方法和努力方向，有效监控并反馈学生的学习状况，对学生评价做到有的放矢。如蹲踞式跳远教学中，我们就可以在学生练习后，围绕课的学习目标、教学重点难点、学生的身体素质等情况因人而宜评价，针对性的提出快速助跑、踏跳迅速、空中立体顶头、落地前举腿收腹等要求，指导学生各自进一步完善跳远动作技能，这样评价对学生就具有了导向性和诊断性，提高了学生课堂的学习效率。
二、课堂评价多元化
体育课堂教学评价大多数指向学生动作技能形成过程和表现情况。传统教学模式评价是教师的"专利"，学生常处于被动甚至忽略的地位。新的评价观要求师生平等对话，老师不宜像唱独角戏似的评价学生，而应让学生参与评价，使评价成为一种双向甚至多向的活动，并通过学生"自评、互评"实现教学发展，开拓师生被此的潜力，以促进教与学的发展。例如：技巧教学中，先让学生通过集中观察评价教师漂亮、完整的师范动作，来形象地了解所学技巧动作技能的.结构特点，从而在学生大脑中形成清晰完整的动作映象，激发学生的学习积极性，为接下去的练习中能正确评价自己及其他学生的完成情况打下基础。在练习过程中，采用分组、合作等练习形式，学生相互观察，发现并指出别人练习中的正确与错误，对照自己的练习，讨论评价，明确自己的不足并不断改进，得到提高。然后教师进行总结性评价，强调重、难点及要求事项，肯定性、激励性评价学生的合作，创造性练习，最后师生共同评价。
三、课堂评价适时化
课堂教学评价具有检测和激励功能，通过即时评价，教师可以把握课堂学习、练习状况和学生的表现情况，调空教学活动，调动学生练习的积极性。通过即时评价，学生迅速得到鼓励的信息，调动了学生的积极性，提高了课堂教学效率。但是有时候，即时评价不仅不能发挥它的功能，还会带来负面效应，甚至严重挫伤学生的自尊心。例如：学生在掌握局部技能动作阶段练习中常表现出：动作忙乱、呆板而不协调，并且常常出现错误甚至多余动作。这时教师和学生最好不要即时评价动作完成情况，因为它会让学生认为自己一次没做好，二次又没做好，而失去自信心，在师生面前出现失败，挫伤自尊心。而应该通过学生之间相互观察，把所观察到的情况及时告知他人和对照自己，不断地改进练习，直到有所成功，再进行鼓励性评价，在师生面前展示一个成功的自我，这样会使学生更认真地练习，积极性更高，效果会更好，因此，在教学中，要适时的把握评价的时机，这样我们的评价效果才会事半功倍。
四、课堂评价人本化
呵护学生自尊心。自尊心是人的行为调节的高级机制，伤害学生自尊心的教育是无能、缺憾的教育，直接导致学生会产生不良行为与心理。所以评价中教师要鼓励或直接参与挖掘被评者的优点。对于他们的缺点与不足要委婉地提出，贴近孩子的心灵进行教育，让每位学生拥有一分成功的体验，细心呵护每个学生的自尊心。
马斯洛说过："每个人在出色完成一件事后都渴望得到别人对他的肯定和表扬，这种表扬就是激励人的上进心，唤起人高涨情绪的根本原因。"对于学生讲，更是如此。因此，我们教师在课堂上评价学生时要以"人"为本。在学生某种良好行为出现之后，及时给予相应的认可，促使学生产生某种心理满足，形成愉悦的心境；从而激发学生的内在学习动力和引发学生的自觉实践，调动学生学习的潜力，积极主动地向更高层次发展
五、课堂评价艺术化
1、评价要真。
我们的每一句评价都要发自我们的内心，而不应该是空洞的敷衍塞责。作为学生，他们最渴望、最幸福的事莫过于得到老师的鼓励和赞赏，而这一切的获得都源于我们发自内心的真诚的评价。因此，在评价时我们应注重感情投入，用恰当的言辞，热情地给予褒奖。
2、时机要巧。
要抓住时机，该评价的时候就评价，充分体现评价功能。如一旦发现学生有错误动作时，我们就要立刻点评纠错，帮助学生早点形成正确的动作技能。
3、方法要活。口头评价；课中我们要用敏锐的眼光去洞察学生，尽可能做到多层次、多角度评价学生。
总之，我们广大教师要运用好评价这个尺度，提高体育课堂的教学效率，催进学生健康快乐的成长。
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