浅谈英语教学的趣味性

时间:2020-10-12 17:04:18 论文范文 我要投稿

浅谈英语教学的趣味性

        英语教学有别于其他课程的教学,具有它自身的特点。我认为,趣味性教学就是英语教学的重要特点之一。笔者现就趣味性谈以下几点体会,以求教于同仁。
        英语教学应注重趣味性
        英语教学是一种语文教学,是教者用一种新的语言学会说话,并能熟练地运用这种不同于母语的新语言进行思想交流。而英语教学要从A、B、C等字母学习开始,然后学习单词、词组、句子、简单课文及语法等。这就决定了英语学习的单调性和枯燥性,往往很难引起学生学习的兴趣。在初中阶段,好多学生没有学英语的兴趣,有一种厌学现象。在农村中学尤为突出,这是其一。其二,学生在学习中又受到母语的限制和影响,一般不会高于母语的水平,同时学习又不像小孩学说话,自身处于一种语言环境中,是一个自然而然的过程,外语的学习往往缺乏这种语境,这就增加了学习的困难性。其三,中学阶段,特别是初中,学生年龄小,世界观、人生观、价值观还没有成熟,看待事物还很幼稚。在学习中受情绪影响较大,往往从兴趣、爱好出发,可以说学习的好坏与学习兴趣有着直接的关系。对哪门课程感兴趣或者说兴趣大,学生就会学习哪门功课,就有一定的动力,学习就比较好,否则相反。以上三种因素的.结合与碰撞,形成了英语教学的难点。因此,就教学实践而言,要克服这一难点,就应注重教学的趣味性。在教学中有没有趣味性,是决定教学成功与否的重要因素。所谓趣味性,就是要使学生学得有意思、有趣味,爱学、乐学,学习的自觉性强,不感到学习是一种负担,不单调,不枯燥,能引发学生学习的极大兴趣,从而产生学习的动力。
我们深感作为一名合格的英语教师,除了知识功底外,要有教学的趣味性意识,而且必须树立这种意识,自觉地把趣味性教学当作重要的教学手段。
趣味性教学的关键是引发学习的兴趣
        教学的趣味性和学习的兴趣密切相关。在教学中没有趣味性,就不会引发学生学习的兴趣,没有兴趣就没有动力,没有学习的积极性。因而教学的趣味性是基础和前提,学生的兴趣是一种引发出来的现象,这种现象能引导学生学习入门,能引导学生学习的深入,能引导学生专注、热爱英语学习。几年来,我们自觉运用这种趣味性教学法,激发了学生学习外语的兴趣,取得了较好的教学效果。因此,趣味性教学效果的好坏,是用学生学习兴趣的大小来衡量的。趣味性教学的关键是要引发和激发学生学习的兴趣。在教学过程中一定要注重或关注学生学习的兴趣,要把引发学生学习的兴趣贯穿于教学的始终。在教学实践中,我们深深体会到,一个成功的英语教师在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们乐于学习,善于学习,学而忘我,乐此不疲。
        学习的兴趣贯穿于教学的各个环节
        学习的兴趣不是体现在一时一地,或某一个教学环节中,要贯穿于教学的始终。在教学过程中,保持学生学习的持久趣味性。备课时,要精心设计,要有充分的准备,特别要在教学上下功夫,使教学内容有趣味性,把知识与趣味性有机地结合起来,形成一个成功的教案。这是一项基础性的工作,是搞好教学的关键和基本前提。如教词汇就要把词汇所称谓的人或事及某一生物的相关资料,包括一些故事收集起来,以此不断扩展教学内容,引发学生的兴趣。在课堂上,教师要善于把教案的趣味性与尽可能地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势结合起来,即运用情景教学法组织课堂教学。在课外要善于与学生沟通情感,培养兴趣。同时,还要注意渲染课堂气氛,运用形象、直观的教学方法和手段,并设计和组织多种辅助教学活动,通过各种学习兴趣在教学中的贯穿,使学生感觉英语教学的快乐,变枯燥的英语学习为快乐的英语学习,变“要我学”为“我要学”。

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