英语写作能力的培养

时间:2022-08-24 07:37:49 论文范文 我要投稿
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英语写作能力的培养

        一直以来困扰高中学生英语学习的一个问题就是写作。新编高中英语教学大纲规定,英语课程的总体目标就是培养学生综合运用语言的能力,在发展听、说、读写这四种基本技能中,培养学生口头和书面表达的能力,而写作正是这种语言能力的高级表现形式。英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分,主要考查考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但它并非要求考生按照“提示”逐句翻译,而是要求考生在充分领会提示的前提下,用自己的语言组织成一篇内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。那么,高中生如何培养自己的写作能力,在高考中如何能得心应手地写出一篇好作文呢?我觉得应该从以下几个方面着手。
        一、调动学生主动学习的积极性
        有的学生对此弱项抱舍弃态度,情愿把精力放在其他方面,也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以要先教书育人,把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生,使他们充分认识到学好外语是时代的要求,是培养跨世纪人才的需要。只有学好外语,才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务,从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标,使学生产生持久的动力,保持长久的、旺盛的精力。这样,才能提高学生的学习兴趣和积极性,推动语言运用能力的持续提高。
        二、加强词汇、语法、句型教学及操练
        词汇是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句,对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好,都会给写作带来困难。因而,在进行词汇教学时,教师不仅要教足词汇量,还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系,进行典型同义词、近义词比较,点出构词法等。在通过例句说明的同时,让学生模仿造句,使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上,写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词以及符合英语惯用法的词,以达到较好的表达效果。
        另外,语法规则与句型也是英语写作必备的另一种重要建筑材料,教师在教学实践中必须加强基础语法与句型的训练。
        1. 加强简单句五种基本句型的训练,夯实基础。英语的句子结构以动词为中心各有特定的搭配,虽然千变万化,却离不开五种简单句的基本句型。因此,加强对基本句型训练对写作有着事半功倍的效果。
        2.牢记英语中的现成句型,熟能生巧。英语书面表达常用的几个句型有:(1)There be句型(There be +主语+地点 / 时间状语);(2)It is + adj. + that +句子; It is + v-ed + that +句子; It is +名词+ that + 句子;(3)It seems that + 句子;(4)主语 + 系动词 + adj./v-ed + 不定式;(5)主语 + 动词+ that + 句子 / 主语 + be + adj. + that +句子;(6)带“it”之类的句型,如:It is time for sb. / to do… / that + 句子; It takes + (sb.) + 时间+ to do…; It is / has been + 时间+ since + 句子; It is / was + 强调部分 + that…; It (Won’t ) be long + before + 句子; It is the first (second) time that…; It is / was…doing / 不定式; It is one’s turn to do;(7)with + 名词 +adj.(v-ing, v-ed, 介词短语, adv.)。
        对这些典型句型,通过替换某些句子成分,就可以生成若干句子,这就保证了学生语言能力的稳步提高。教师在平时要注意指导学生记忆、积累、练习词汇和重点句型,为学生做好表达上的物质准备。
        三、努力创造课内外的语言环境
        学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的,教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。因此,教师在教学实践过程中应以学生为中心,尽量多给学生提供机会和情景,让他们进行模仿、回答、复述等,以促进他们写作能力的形成。
        组织课外活动小组,是弥补课内操练时间不足的有效办法。开展活动时,可联系自己的生活实际,叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高,必然会促进写作能力的提高。
        四、掌握一定的写作技巧
        有了扎实的基本功,还应掌握一定的写作技巧。据统计,近几年全国英语高考卷中的写作主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
        记叙文要求考生根据考卷中提供的信息组织语言材料,编写成文。一般说来,记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素,写作时要明确清楚地给予表达。记人时,要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程,叙述事情发生的前因后果等。
        议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般说来,议论文有论点、论据、论证三部分组成。要做到:(1)论点要正确无误。(2)论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理,也可以是经过实践考证的经典著作。(3)论证要合理严密。