让学生在真实的课堂中生长
摘 要：新课程改革实施以来，我们的课堂都发生了许多变化。课堂教学是传授知识的主要渠道，在培育学生创新精神和创新能力、造就创造型人才方面肩负着特殊的使命，也是培养学生创新精神和创新能力的主阵地。如何让课堂“热闹”少些，如何让“热闹”课堂变成真和谐？真和谐的课堂才是学生生成的场所，真和谐的课堂才是提高教学质量的主旋律。关键词：真实课堂 生长 提高教学质量
新课程改革实施以来，无论是教师还是学生，无论是学校还是社会，无论是课内还是课外，都发生了许多变化。以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分，然而，我们面对这样的“热闹”应该清醒地“冷静”思考一下：在这“热闹”的背后隐藏着什么呢？和谐的课堂才是提高教学质量的主旋律。
一、营造真实和谐的课堂学习氛围
数学课堂是实践的课堂，也是培养学生创新精神和创新能力的主阵地。课堂教学是知识创新、传播和应用的主要渠道，在培育学生创新精神和创新能力、造就创造型人才方面肩负着特殊的使命。要充分调动学生在课堂学习中的自主性、独立性、独特性、体验性，与教师合作，与同学配合，使数学课堂成为民主、平等、安全、愉悦的课堂。创建和谐的课堂氛围，应给学生足够的情绪安全感，使学生有勇气迎接学习的挑战。
二、营造真实融洽的.师生关系
在课堂结构诸要素中，教师与学生的关系是最灵动、最富魅力的一组关系。我觉得要让学生真正主动起来，首先要融化学生心里的坚冰，创造和谐的学习环境，形成积极学习的心理情绪。胆子放开了才能迈出第一步。俗话说“解铃还须系铃人”，学生的心理障碍是教师造成的，还是要由教师来消除，我们必须放下架子采取相应的对策。
1.真爱送给学生
要建立和谐的师生关系，教师应具有主动性。我班有个胆子十分小的女孩，从不敢抬头看老师，老师一问话，她就发抖。怎么消除她心理上的恐惧感，和她成为朋友呢？我尝试着一点点接近她。课下，我常坐到她旁边试图和她聊天，可是，你越想听她说句话，她就越紧张，这样试了几次都不见效。我想出了新办法，找了两位女同学在学习上多帮助她。我留心她取得的一切进步，抓住时机在班里及时表扬她，并发给她我亲手绘制的小奖状，让她有成功的体验，帮她树立自信心和勇气。一个学期过去了，我和她在课间能愉快地说笑了。 2.微笑面对学生
师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法使我和学生在课堂上关系融洽了，由于我的改变，学生在回答问题时打消了顾虑，纷纷主动举手发言。
3.宽容感染学生
如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要教师有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。我班有一个学生，是个脾气大、很不服管的孩子。在几次教育失败的教训中我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心与宽容。只有让孩子乐于接受我们的教育，才能增强教育的实效性。
三、创设真实生动的学习过程
俄国教育家乌申斯基说：“孩子们总是凭着形状、颜色、声音和一般感觉来思考事物。” 他们对一切都充满了好奇，通过自己的视觉、听觉去感受事物，他们就觉得无比兴奋，情绪高涨，思维活跃。就数学本身而言，是壮丽多姿、千姿百态、引人入胜的。要让学生在真实生动的学习过程中争先恐后地发表自己的见解，去捕捉信息，萌发对数学知识的渴求，引发学生学习数学的极大兴趣。
如教学一年级《统计》一课时，课前教师准备了一段运动会上运动员入场的进行曲放给学生听。学生马上来了兴致，都抢着说是开运动会时放的音乐。教师趁势说：“原来今天‘森林运动会’开幕了(让学生边听音乐边看图)，请小朋友看看有哪些代表队参加了比赛？”这时学生们兴趣高涨，都争着说。教师抓住时机又问：“你还想知道什么呢？”通过讨论交流，有的学生说：“我想知道哪个代表队参加比赛的项目多。”有的学生说：“我想知道每个代表队分别来了多少小动物。”有的学生说：“我想知道最后哪个队得了冠军。”……教师由此提出了一些统计的要求和做法。显然，教师创设了一个和谐的教育氛围，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学，使学生感到数学是可亲可近的，数学就在我们身边。学生在不知不觉的情境中展开对数学问题的探索，不仅学得主动，而且兴致盎然。
和谐是一种美，和谐是一种艺术，和谐教育是真、善、美的统一，是一个永恒的话题。让我们努力创造一个和谐的课堂，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习；在和谐的兴趣乐园中陶冶情操、发展个性，在和谐的人际关系中接受教育，让和谐课堂成为提高教学质量的主旋律。
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