如何处理新课标中的写作
写作是高中新教材的一个部分，如何处理及怎样理解这一部分的功能对我们把握新教材是很有帮助的。在实际教学中，有的教师把写作这部分当作可有可无来处理，或者就是把写作放在课后作为一个单纯的习作练习来处理。这是没有完全理解该部分的功能。写作部分的目的就是使学生能综合运用本单元所学的语法、词汇等功能，并通过读来达到写的目的。因此该部分的最终目的应该是“写”而不是单纯的讲解与练习。新教材在设置上突出了培养学生听说读写的能力，每一部分的编排都有其专门的目的。在教学中我们完全可以遵循其功能来进行教学，这样也可以使我们的教学更具条理性。
写作部分的要求和设置与本单元的主题有关，其目的是扩充文化信息、拓展学生视野。在写的基础上使学生对本单元的语法及知识点进一步的加以巩固。同时也是对写作过程的一个把握，通过对这一部分的练习，使学生逐步在写作中做到心中有物，言之有序，从而循序渐进地提高学生的写作能力。
在对该部分的`时间分配上我认为也不应该太多，该部分的落脚点应该是对“写”的能力的培养。高中新教材的设置着重突出了对学生听说读写能力的考察，而听、说、读在前面的几个部分中已得到充分的训练，写作对高中生综合能力的培养及提升有着积极的作用，其重要性不言自喻。
对于一个高中生来说广泛的阅读不但可以增加其阅读量，巩固其所学的知识，而且还能有效的扩大词汇量，以达到大纲要求的目的。我们知道英语教学中有许多的固定搭配及习惯用语，可以说高中教学中学生成绩的提高一定程度上是取决于其词汇量的多少的，而词汇的扩充很大程度上在于对常用语的掌握。如何有效的学习巩固这些大量的词汇及短语，阅读应该是最好的方法了。所以我们的英语课堂教学不应该仅仅是单纯的语法的传授，在课堂中就要利用有效的时间进行有意识的阅读训练。新教材给我们安排了充分的时间进行该项的练习，因此我们也应该合理的安排该项的教学以达到新课改的真正目的。
英语写作是高考的必考题型，其分值并不低，实际教学中万不可忽视这一环节的训练。要想在考试中写出一定质量的短文，日常的练习是不可缺的，综合技能就是针对这一目的而设置的。在一定量的阅读之后，再进行有目的输出练习，这也正是新教材的独特之处。
需要注意的是写作的练习一定要作到以下几点：1）时间要限制。考场作文不会给出你充分的时间去进行周到细致的思考，因此，我们的练习也要有紧迫感，让学生在平时就作到构思、造句、行文的快节奏，长此以往以达到行文流畅、减少考场紧张的目的。2）字数要限制。高考作文一般要求百十字左右，过多过少都会影响考生的得分，一定要告诫学生切不可好高骛远、谋篇过长，一般来说高考作文十句话左右足矣。3）书写要得体。这将对学生的印象分起着直接作用。4）反馈要快。教师的批改一定要及时，学生写好的作文如果长时间不能得到纠正，那将失去练习的意义。对教师来说全部批改就很难做到快反馈，那么不妨放手将纠错的权利交给学生，教师仅作部分批改及指导——要知道学生的写作能力是练好的而不是教师批好的，因此我们要大胆放手，相信学生，把主动权交给学生，那么我们的工作、学生的能力一定会有改进的。
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