让孩子在阅读教学中更好地自主学习
叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”强调的是“自读自悟”。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。那么，如何在阅读教学的实践中落实这一精神，让学生更好地自主学习呢？一、抓因素，促进学生学习自主
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的习惯。为了达到这个目的，教师可从兴趣、习惯、方法等诸多因素去激励学生全身心地、自主地参与到学习活动中去。
1.激发学生的阅读兴趣。
激发学生的学习兴趣方法很多，如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。
2.培养良好的阅读习惯。
教师重视学生阅读习惯的培养，让学生有了良好的阅读习惯，学生便能自主学习，主动地汲取知识。
3.教给学生阅读的方法。
阅读的方法很多，仅拿理解词语来说吧，就有查字典、联系上下文、组词式、找近义词或找反义词等方法。在教学过程中，教师教给学生阅读的方法，学生便能形成能力，去自主地学习。
二、讲究策略，训练学生学习自主
教学实践证明，在教学中发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性和积极性，把蕴藏在学生身上的巨大潜能挖掘出来，才能不断提高学生自主学习的能力。因此，促进学生自主、主动地学习，应采取以下几方面策略。
1.学习内容——让学生自选。
教材中，有许多课文都编入“你喜欢读哪几句”这类思考练习题，学生可根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择喜欢的那部分内容进行阅读，学生的自主权得到体现。
2.学习疑问——让学生自辩。
古人曰：“学贵有疑。”而疑问，该由谁来解答呢？显然，学生应是解难的主人。教师在课堂上，多让学生讨论、争辩，就是以学生为主体，通过积极思考，相互交流、探讨，以求得认识的深入。“辩”能最大限度地激发学生的智慧，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量。3.学习方法——让学生自悟。
学生通过自身积极参与学习，可以掌握一定的学习方法。教师可以抓住这一契机，要求学生归纳出自己的学习方法。让孩子们自己通过课堂活动总结学习方法，这样取得的效果远远比完全由教师归纳的效果要好得多。学生一旦掌握了学习方法，他便会无时无刻地去汲取知识，从而也真正体现学生的主体性。
4.课文练习——让学生自主。
（1）课练自选。课堂练习时，教师应该考虑各种层次学生的需要，安排一些弹性题目，让学生根据自己的知识水平自己挑选，以便扬长避短，更好地激发自主兴趣。
（2）课练自拟。以往对学生的'学习评价是一张试卷一些试题，都是教师出题，学习完全处于被动状态。为了活跃学生的思维，教师可以让学生学完一课后，自拟练习，这一尝试定会给学生带来跃跃欲试的乐趣。
三、造氛围——调动学生学习自主
营造民主、和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促进学生积极去学，主动去探索。
总而言之，学生是语文学习的主人。只要有利于调动学生的学习主动性，调动其求知兴趣，让其取得求知方法，使其亲历求知过程，促其在求知中自主，教师都尽可以大胆去探索，让学生的自主学习能真正地、实实在在地得以体现，达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界。
【让孩子在阅读教学中更好地自主学习】相关文章：