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写检讨改写作文的一次尝试
语文课上，书声琅琅。我在讲台上平静地注视着孩子们的一举一动，看着孩子们倾情投入的样子，我心里很高兴。在心里积极酝酿着下一个教学环节。就在我醉心于我的课堂教学中时，我突然看见第一组倒数第三排的胡木彪把一张纸伸向了同座位的张忠宝，纸片严严实实地堵住了张忠宝的嘴巴。这不可思议的一幕，让一股无名火冲向了我的胸膛，我向他俩投去了严厉的目光。我压住怒火，让坐在前排的张森同学叫来了他俩。两孩子站在我面前，低着头。
我心里疑惑了。这两孩子平时很听话啊，怎么在班主任的课堂上居然如此放肆呢？我越想越不得其解。下课后俩孩子随我进了办公室。
俩孩子很温顺地站在我的身边，低着头，一言不发。我很平静地看着他俩，先前的怒气也荡然无存了，怎么处理这件事情让我为难了。我假装心不在焉地对他俩说：“老规矩知道吧？去吧！”他俩极不情愿的走出了办公室。我和孩子们一起制定了极其严格的处理违纪的办法：就是违纪后通过跑步来反省自己的错误。
等他俩再次来到我身边的时候，已是大汗淋漓，气喘吁吁了。我对他们继续发问：“说说看，这件事情你们自己认为该怎么处理？”俩孩子都不约而同地保持沉默。一阵沉默后，我继续问：“说啊，这件事怎么处理啊？胡木彪说！”胡木彪动了动嘴唇，怯怯地说：“写检讨。”我当班主任以来是从来不让犯错误的孩子写检讨的，听了他的话，我在心里表示不赞同，但是对于他说出的写点什么还是很感兴趣。心想：是啊，刚刚经历的事情，写一写不是很有必要吗？便对他俩说：“写检讨不如写作文，写什么检讨呢？你们就以一件什么样的事为题写一篇作文吧！”俩孩子紧绷着的脸舒展开来，他们也觉得这种方式非常合理，爽快地点头同意了我的提议。
第二天，我刚进教室，两个日记本递到了我的手上。首先，我翻开了胡木彪的日记本。工整的字迹让我眼前一亮，我非常专注地读完了两篇作文。流畅的语句，详实的叙事，细腻的心理描写，还有那些冲突过程中的一些细节描写，都让我领略了两孩子的写作功夫，我彻底地服了他俩。禁不住和办公室的同事们分享了孩子们的“杰作”。现摘抄几段如下：
跑到第五圈时，我就累得上气不接下气了，恨不得席地而睡。但是想起李老师那威严而且闪着寒气的目光，我就不寒而栗。只有打起精神，和跑道一较高下了。到第八圈时，我实在太累了，索性在跑道上走起来，可走比跑还难受。肺部感到有极度高压下的挤压感，似乎要爆炸了一样，周围的空气也好似稀薄了很多，不够用似的。我向胡木彪看了一眼，让我产生了深深地负罪感，我想我不应该用纸去堵他的嘴，如果我不堵他的嘴，就不会遭今天这场罪。看到他一身疲惫的样子，我不禁深深地自责起来。这负罪感就如一块沉重的磐石一样，重重地压在我的心头。
（摘自张忠宝《一件后悔莫及的事》）
在回教室的路上，我俩都沉默不语，各自想着自己的心思。我经受不了沉重的负罪感的一次次冲击，对胡木彪说：“对不起！我不应该这样做，真是连累你了。”他的答复真是让我感到意外，我满以为他会抱怨我几句的，可万万没想到，他说：“我也做得不对，你要多多包涵！”说完，他冲我露出了笑脸，我的视线模糊了。看着他阳光般的脸，我也笑了。（摘自张忠宝《一件后悔莫及的事》） 老师说完后，我就开始自顾自地大声朗读起来：“青海长云暗雪山……”同桌的张忠宝好像是嫌我读书的声音大了，我没有理他，旁若无人地继续读书。坐在后排的俩同学也凑热闹，一起大声朗读着，正当我们沉浸在书本中时，突然一张纸飞向我的嘴巴，把我的嘴结结实实地堵住了。我一惊，原来是张忠宝。我怒火中烧，和他理论起来：“你为什么堵我的嘴？”“谁叫你读这么大的声音，我难受！刚才我喊你，叫你不读这么大声音，你没听到吗？就算你第一次没听到，第二次该听到了吧.”我没有和他继续争论，其实我听到他说的，我没有理他。我想，我读书大声关你什么事？越想越不服气，我也要整他一次。我拿起刚才堵我嘴的纸，趁他张嘴时眼疾手快的把他的嘴给堵上了。事情真是不凑巧，我的行为被严厉的李老师给发现了，李老师一双眼睛恶狠狠的注视着我们。我得意极了，张忠宝一脸害怕的神情，不知道他害怕什么。正低头沉思着，同学张森来到我面前对我们说：“李老师让你到前面去读书。”我想大祸临头了。果不其然，老师执行老规矩，操场上跑步十圈。(摘自胡木彪《一件不应该发生的事》)
偌大的操场仿佛只有我一个人，小鸟在树枝间叽叽喳喳欢叫着，好像在嘲笑我的无知和肤浅。我肆意地奔跑着，我发泄，发泄我心中的不满，发泄我心中的怨气。为什么不是我先动手的还要罚我跑步？但是这种怨气在我跑到第八圈时消失了，有的只是体力削弱后带来的强烈的身体反应。在那一刻，我想只跑八圈算了，反正李老师又没有来监督我们，但这个念头很快就被我否决了，我还是坚持跑完了全程。(摘自胡木彪《一件不应该发生的事》)
紧跟着的语文课上我就向全班同学朗读了他们的作文，并且号召全班同学向他俩学习。事后，我同俩孩子进行了一次谈话。当我问到他们对这次处理是不是特别反感的时候，他俩都表示了对我的这一处理办法的赞同。从他俩脸上绽开的笑容里可以看出，他们对我是心存感激的。这件事处理完了，但是留给我很多思考。
首先，作为班主任，当孩子犯错后要冷静对待。如果我们一味地对孩子只是疾风暴雨般的斥责和训导，不给他们用适当的方式来倾诉心中的委屈和反省自己的机会，我想他们就不会在挫折中成长，也不会反省得如此深刻。我觉得，对于犯错的孩子，我们应该换一个角度去处理。比如：写检讨改为写作文；或者转换处理方向，要孩子主动找老师谈话；或者实行冷处理，隔段时间再来处理；或者根本不处理，化有形为无形……。换一个角度看犯错的孩子，往往会有意想不到的收获。
其次，作为一名语文老师，我们要引导孩子们关注发生在身边的事情。自己亲身经历的事情才是孩子们最好的写作素材，就像这俩孩子一样。任何凭空想象和毫无根据杜撰的材料，孩子们是无法写出如此生动，感悟得这样深刻的文章的。今后我们要和孩子们一起关注我们的生活，把我们的笔伸向自己的课堂，伸向自己的校园，孩子们定会有取之不尽的写作素材。
其实，只要我们肯动脑筋，精心设计我们的教育和教学，我们定会欣赏到一路动人的风景。
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