我的英语，我做主-把课堂还给学生让其主动学习
2011年9月17起，美国纽约爆发了一场名为“占领华尔街”的民众抗议活动，并一直持续到10月份。这是美国普通群众为争取自己的合法权益所采取的行为。我看后一直在想，我们的英语课堂一直以来都是采取老师讲学生听的模式，学生是被动的学习，所以他们注意力总是不能很好的集中起来。可是他们却不能有所反抗。教学效果也不很理想。是不是到了该把他们的课堂还给他们的时侯了呢？让他们的英语他们做主！只有他们自己知道他们要学什麽，哪里学会了还是不会，这样他们才能很好的学习英语，才能感觉自己是学习英语的主人，有了学习的动力努力学好英语。这是我的一些做法，希望能给大家一点启示：首先是把整个班级分组。我把班级按人数分成两大组，因为分组太多不好采取下一步的计划。在分组的.时候我主要是事先就对他们的英语能力有了很好的了解，通过测试、作业、课堂表现等做好了全面的了解。按照这些把好、中、差平均分到两个大组里，并且让他们自己选出组长，负责他们那一组的活动。
其次是把我们要学习的这一单元的单词在两天或三天的时间内把它教完，并通过单词班级内的竞赛或测试单词的方法让其记住，为进一步的英语学习打好基础，扫除障碍。
第三，我把这半学期要学习的单元平均分给两大组或者是让他们采取抽签的方式来决定哪个组的同学先来占领属于他们的课堂，这样也许会更加的公平，看学生的表现而定。例如八年级刚开始要学习7B 三个单元、8A的四个单元，我们可以先给他们操做一个单元，也可以让他们直接开始一个单元，最好给他们一个model，这样在操做的时候他们就不费事了。
第四，我们让每一组的学生都来当一次老师，按一个单元上10课时来算分给他们，让他们来选自己能够讲哪一课。作为老师来说我们都知道，学一遍不如教一遍记忆深刻。这样也能调动他们个体的积极性，又学会了英语知识。
不会的他们那个组有给予帮助的义务，因为他们是一个组的，同学们其实都有很好的责任心的，都乐于助人的。像难的reading就可以让好点学生来讲解。最后在结束的后5分钟，我们也可以再让同学做个总结，这一课我们学习了哪些词组，句型，语法。并且我们在上课前可以把这个小老师叫到办公室，进行几分钟的辅导，增加他的信心。让他自信的面对同学们。我想他也希望能先这样得到老师的肯定，讲起来也不胆怯了，表现就会更好。
第五，我们要有自己的奖励措施，每节课我们坐在教室后面听，要认真仔细的记录，最后要花1或2 分钟进行讲评，并给予100分的多少分，记到他们那个组里去，两单元结束后进行评比，看哪一组表现的更出色，哪些同学表现的好，可以给予口头上的表扬。最后到学期末了分出胜负，给予表现很好的同学适当的物质鼓励。在做总复习时也可以采取这样的措施，来讲解大量的练习。同时也要适当的关注那些听的认真的学生，选出一两个表现好的给予加分或者表扬。
第六，我们在操作的时候要注意哪些问题？
1. 要相信他们，不要在他们教的时候一个发音不对就打断他们。
2. 要公平地对待每个学生，不能让他们感到你偏心。
3. 要多表扬少批评多鼓励他们，让他们认为自己能行，会做好的No promble。
4. 要多关注多数同学的表现，切忌只盯住一两个同学的表现
5. 要注意多总结，自己对哪部分做的好还是不好。
以上是我对于把课堂还给学生的一些想法和措施，我觉得这样才有利于增加学生学习英语的兴趣，他也能当英语老师了，多厉害啊！同时也有利于增加他学习英语的信心和努力的动力。让他们的地盘他们做主吧！让他们的英语他们做主吧！
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