语文与生活-浅谈如何从生活中发现语文体味语文
美国教育学家布朗及其合作者认为：“讲授不应该是试图将抽象的语文概念与给予的意义环境相分离，学习环境应防止从真实问题的背景中脱离，导致学生脱离现实思考问题。”问题背景主要是指从现实生活或模拟生活出发；从学生的实际情况入手；贴近学生的生活的背景。国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生生活，强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。但是作为教学不能一味强调语文学习中的生活性，关键在教学中要从语文的角度去观察语文，思考问题，培养语文意识，体现语文教学中的语文味。在教学中关注语文与生活的联系，着眼于学生可持续发展能力的培养。对具体的语文活动赋予语文思考，注重教学思想方法的挖掘和渗透，逐步让学生用语文眼光去观察生活。因此，语文教学课堂需要体现生活味的同时注重语文味的体现。一、融于生活找语文，让学生发现生活中的语文
语文从来就不是课本上枯燥的学问，在生活中无处不存在语文，语文同其他学科知识一样是在人类生活实践中发展起来的，是生活的重要组成部分。教师要引导学生用语文的眼光去贯彻生活中的实际问题，感受语文与生活的密切联系。语文源于生活，植根于生活。进而培养学生以自己的眼光去看世界，发现问题，并引导、启发学生解决生活中的实际问题。能使学生感受语文就在生活中，生活中充满了语文，从而以积极的心态投入学习。
二、身临其境学语文，提高学习语文兴趣
学生掌握语文概念要充分感知，建立丰富的表象，才能抽象出准确的概念。结合学生熟悉的、感兴趣的具体生活，指导学生实际操作，就是语文和实际生活相联系的过程，也是学生体验和感悟的.过程。强调语文的生活化，就是指教师捕捉生活中的教学现象，在语文教学中联系生活中的问题，挖掘语文知识的生活内涵，适当的做一些处理，让语文更多的联系实际，贴近生活。
三、让语文学习回归社会生活，体会语文植根于生活
知识源于实践，更应用于实践，结合新学的知识去探索和解决生活中的简单的实际语文问题，接受周围生活中的语文现象，可以使学生解决实际问题的过程中，体会学习成功的乐趣。《语文课程标准》在实施建议指出 ：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的语文知识应用到现实生活中，解决身边的语文问题，以体会语文在现实生活中的应用价值。”
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解语文，联系生活实际，在体验中学习，能使语文知识成为学生感受得到的现实，是有源之水，是有本之木。在探索体验中让学生观察、分析、推理、估计、想像、整理，学生对概念就会有较深刻的理解，也会提高抽象概括能力。而加强合作交流，重视应用，在学习中体验，留给学生充分活动的时间和空间，能使学生在主动获取知识的过程中，思维得到锻炼，感悟得到升华，创新能力和实践能力得到培养。
【语文与生活-浅谈如何从生活中发现语文体味语文】相关文章：