析信息时代的网络道德教育
论文关键词:青少年;网络伦理;网络道德教育
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论文摘要:网络道德教育包括网络涉及的道德教育和利用网络所进行的道德教育，对传统道德教育形成了挑战。我们可以从网络学习观念的树立、网络交往的正确引导、网络行为管理与指导机制的建立以及网络心理健康的调试和维护四个方面加强青少年网络道德教育。
一、何谓网络道德教育
从目前来看，关于网络道德教育含义比较典型的看法主要有两种:一种是网络道德的教育，通过网络道德规范传授教育以增强网民主体的网络道德意识，规范其网络行为，即目前比较公认流行的说法:网德教育;另一种则是指道德教育网络化，指以互联网络为载体，充分利用互连网络的功能优势而展开的一种有特色的道德教育即网络德育，通过道德教育进驻网络，改变旧有的德育灌输模式，创建新型的网上德育阵地。
就笔者而言，无论哪一种对网络道德教育含义的界定，都有其偏颇之处，前者固然突出了网络时代主体自律意识的提高和自我行为规范的这种自我教育功能，但把网络道德教育内容仅等同于网络主体的网上行为规范教育，不仅视野过窄(事实上“虚拟社区”的网络用户也具有作为普通人“社会人”的属性，网络道德教育的内容将不可避免地涵盖现实社会生活中公民道德与网络道德的交集部分)，而且有人为地抛开传统一些行之有效的包括道德教育手段、方法，把网络道德教育从一般道德教育中剥离开来之嫌，而后者把网络道德教育等同于道德教育手段网络化之更新，认为只要道德教育进驻网络阵地，就是网络道德教育。事实上，随着网络的日益普及和网络社会化程度的逐步提高，网络已经日益成为人的第二生存空间乃至是一种新的社会形态，它对人的冲击不仅仅是技术上的，更深层次则是生活方式，思维方式乃至价值观、伦理道德等的冲击。如网络社会的发展，就使得个体道德日益呈现出自主性、开放性、多元性等趋势。
对网络道德教育含义上认识的偏颇，导致人们在开展网络道德教育时，往往各执一点，偏颇一词，从目前来看，网络道德教育涉及的问题至少应包括如下两方面:第一，网络所涉及的道德问题，如网络内容涉及的道德问题，BBS的道德，聊天室中的道德，网上广告道德，网上新闻及各种信息发布道德等。第二，利用网络进行道德教育问题。网络道德教育既不是特定运用网络手段开展一般意义上的德育工作即“网络道德的教育”，也不是一般意义上的道德教育的网络化，而是指围绕网络领域中出现的道德问题，运用包括互连网在内的道德教育手段、方法对主体进行的旨在提高其网络道德意识，陶冶其道德情感，培养其道德品质，规范其网上行为而展开的道德教育活动。它包括两层含义:其一，对网上行为进行道德规范;其二，是利用网络开辟德育阵地，从正面积极利用并占领网络进行正确的政治思想伦理道德的灌输，引导教育等实践操作。