让课堂插上生命的翅膀
数学是一门充满理性精神、充满智慧的学科。长期以来，我们的数学课堂太多地强调了知识的简单记忆和模仿，数学课堂成了封闭的知识集中训练营，成了单纯的知识传递场所。在这样的课堂上，学生最可珍贵的好奇心、想像力、独特性、创造力日渐流失，五彩的学生时代也因此失去了应有的光彩，变得黯然。而“生命化课堂教学”不再是以往教师单纯传授知识的课堂，是不同鲜活生命之间的思维交流、情感交流、经验交流，是学生学习成长的过程。那么如何让数学课堂教学充满生命力，我认为可以采取以下方法：一、 创造和谐发展的教学氛围
1.尊重学生，建立和谐的师生关系。
在教学活动中，只有对学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生学习的主动性、积极性。教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的话语来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。尤其是后进学生，对他们更要少批评多鼓励，从而建立和谐民主的教学氛围，使学生产生与教师合作的欲望。
2.让学生充分参与学习。
教学中，教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与、主动学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。
3.教给学生学习方法，让他们学会学习。
引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。这就要求教师在教学中要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。通过对这些方法的掌握，促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。
二、 建立新型的教学模式和学习方式
目前数学教学中，学生的学习方式存在许多需要改善的地方，学习方式单一、被动，学生缺少自主探究、合作交流、动手实践、独立获取知识的机会，这种现状大大制约了学生的个性发展、创新意识和实践能力。为此我认为要做好以下几个转变。
1. 明确主体关系：由“以教论学”向“以学论教”转变。 2. 要倡导学生富有个性的学习。
3. 教师应在学生原有知识的基础上进行教学。
4. 增强发展意识：由重视结果教学向重视过程教学转变。
三、 拓展学生发展的空间
1. 开发教材资源。
2. 为学生提供足够的探究空间 。
3. 强化课内外的有机结合。
四、给孩子切实的合作
新课程为学生的数学学习提供了大量合作与交流的机会，为满足不同学生的需要，可以尽可能提供多种不同的解决问题的思路。通过合作交流，展开讨论，小组成员相互启发，开阔视野。在合作学习中学生可以自由发表自己的见解，他们学会了倾听别人的意见，能合理地补充、调整自己的观念，这何尝不是一种新的收获？
新世纪的学生正处于一个信息技术飞速发展的时代，各种各样的新生事物充斥着他们的大脑，他们用一双双智慧的双眼，通过不同的途径去了解社会，接触社会。在这样的.背景下，教师必须更多地了解学生的需求，善于以平等的态度对待学生，在与学生的交往中保持一颗纯洁的童心，营造与学生互动的对话氛围，共同登上新课程的数学“舞台”，让数学课堂充满生命的活力。
总之，作为数学教师，我们应走进孩子的心灵，因为孩子是一个个永远猜不完的谜；理性地研究课堂，因为课堂是一个个解不完的结。在数学课堂教学中教师应创造性地利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景，教师的教学应成为以学生个性发展为中心的育人行为，学生在这样宽松、自然、 愉悦的课堂中，个性得以释放，思维得以飞扬，这样的课堂带给学生的是情感、智慧和人格成长的甘甜雨露，成为师生生命的绿洲。
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