如何在中学英语教学中实施培养素质教育

如何在中学英语教学中实施培养素质教育

【摘 要】：语言具有社会交际功能，是一种交际工具。我们外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养学生听、说、读、写的交际能力。
【关键词】： 培养交际 强化 实施
        世界上任何一种语言无不是用来进行彼此间相互交流的，英语也不例外。而作为英语教学，交际也便成为其核心实质。
        一、培养交际能力是英语教学的主要目的。
        ⒈我们进行语言教学的根本目的是什么？
        是学习、研究语言本身，还是掌握语言这个工具？大家知道，语言具有社会交际功能，是一种交际工具。我们外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力。这一教学目的很早就被明确写进了国家教委颁布的英语教学大纲。因此英语教师必须要明确中学英语教学的主要目的，时刻不忘培养学生的为交际初步运用外语的能力这个根本目标。
        ⒉那么交际能力的含义又是什么呢？
        “交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家Dwell Hymes 提出的。他认为，交际能力不仅包括对一种语言的语言形式的理解和掌握，而且还包括对在何时何地、以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。交际能力是一个复杂的概念，涉及到语言、修辞、社会、文化、心理等多种因素，包括一个人运用语言手段（口头语或书面语）和副语言手段（态势语）来达到某一特定交际目的的能力。交际能力概括成以下几点：①掌握语言知识，并能运用语言清楚地表达思想；②不仅掌握语言知识，还了解这些语言知识在交际中的作用，学习者在使用语言时应考虑自己的社会地位及社会语境并能从听者的反应中判断出所用语言是否恰当；③学习者必须了解语言的社会含义，能使用英语本族人普遍接受的语言。从以上几点可以看出交际能力主要指的是达意（能够用目的语将所指的意义表达清楚）及得体（什么人在什么场合下说什么话）。英语口语教学应该围绕交际能力包含的几方面的内容，着重培养学生运用英语进行口头交际的能力。
        二、强化学生英语交际能力的必由之路。
        著名教学家巴班曾经指出：“教学手段的优选是实施教学过程中最优化的方案之一。”课堂中我们应利用学生好新奇、好活动、好游戏、好表现的特点，围绕教学的重难点开展多种新颖有趣的活动，创设出各种真实或接近真实的情境，让学生展开英语交际活动。新课程标准也指出，英语课堂的交际活动必须在真实的语境中展开，才能保证英语交际活动的有效性，真正提高学生的英语交际能力。       ⒈贯彻课堂教学交际化原则。
        ⑴五分钟会话打造英语交际“短平快”。每堂课安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。 
要鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
        ⑵注重语感教学，就像我们的母语教学一样。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。
        ⒉营造民主和谐的课堂氛围，使学生敢于开口说英语。
        作为教师，我们首先应当尊重和关爱每一个学生，平等对待每个学生，形成一种平等、友好的师生关系，进而营造一种民主、和谐的氛围，让学生可以轻松自由地用英语表达自己的想法，开展交际活动。教学开始，可以先由学生提出阅读中的问题，然后再由他们自己进行解答，像英译汉，猜测词意，句子分析，段落大意等项目全由学生们自行处理。如遇疑难问题，稍经教师启发，这样学生们就能够争先恐后地抢着发表自己的看法。采用民主式教学方法使课堂气氛轻松、活跃，趣味性强。这不仅进一步激发了优生的自学兴趣，而且也能够调动后进生的学习积极性。
        ⒊还要注意了解英汉两种语言交际文化的差异。
        交际文化涉及面非常广，如：从日常见面问候、致谢、道歉、称赞到了解掌握委婉语、禁忌语乃至态势语等，因此在英语教学中，培养学生英语语言能力的同时，更多地让同学们识别和了解英汉两种交际文化的差异就显得尤为重要了。
        例如：中国人见到老师总是称呼：“老师， 您早” ； 而像我们中学英语课堂上常用的“Good morning， Teacher"就不是太正确，因为在英语里teacher只是一种职业， 一般不用作称呼， 应改为"Good morning， Sir"或"Good morning，Madame"。
        ⒋也不能够忽视现代英语的发展变化。
        当我们的英语教师们仍在课堂上反反复复教学生"How are you?"之时，他们不知道现代英语中"How are you doing?"更为流行。
        时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
        英语教学是教师和学生、学生和学生之间富有生命力的交际。而使用交际工具的能力是在使用当中培养的；这种能力是否培养起来了，也是在使用当中检查的。使用英语进行交际是英语教学的核心问题，也是英语教师在教学实践中必须时刻注意和认真考虑的问题。愿从事英语教学的教师们能够以交际为突破口，轻松、实在地引领学生们遨游在英语的世界中！

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