用活远程资源 优化课堂教学

用活远程资源 优化课堂教学

        在课堂教学中恰如其分地运用远程教育资源，形象直观地进行多媒体教学，能够充分发挥教师的主导作用，收到理想的教学效果。中小学现代远程教育工程为我们提拱了众多的远程教育资源，如何正确把握远程教育资源特点、整合使用远程教育资源，更好地提高课堂教学效率，通过多年的实践，笔者采用了“精选、活用、创新、提高”方法有效地提高本人的学习能力和教学水平，同时，更主要的是在课堂中用活远程资源有利于学生学习能力，学习效果，创新能力的极大提高。
        一、精选
        精选远程教育资源，创设情境，激发兴起，提高了教学效率。学生在数学课堂学习中反映出来的问题主要是枯燥无味，难懂，这是由于在传统的数学课堂教学中，教师教学手段的单调性引起的，而远程资源和多媒体手段具有生动、直观、形象，开拓面宽，视野广阔等特点，在数学教学过程中恰当地运用远程教育资源与多媒体相结合的手段可激发学生的学习兴趣，使学生保持高昂的学习热情，快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。
        二、活用
        活用远教资源，优化了课堂结构，提高了学生自主学习的能力。在数学教学中，运用远程教育资源可向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中，去让他们对正在学习的东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉他们正在做有意义的事情。
在数学中改变传统的教学方法为“问题——实验——观察——收集数据、分析数据——讨论、交流——猜想出结论——证明——再验证——练习——回顾总结”的新模式，让学生在课堂上自始至终保持着浓厚的学习兴趣，不再把学习数学看成负担，增强了学好数学的信心，享受着学习的乐趣，学生动手操作，使实践能力、观察能力，归纳能力等都得到很好的锻炼。如在学习《轴对称变换》时，我们在多媒体教师让学生欣赏生活中的一些成轴对称的图片，并演示他们是如何进行轴对称变换得到的，学生非常感兴趣，课后，很多同学都动手制作了经过多次轴对称变换得到的，一些美丽的图案，再如学习函数时，我们借助几何画板或一些函数软件，帮助学生理解函数的性质，这既为学生学习减轻了负担，又让学生在自主学习，探究学习的过程中提供了一个广阔的空间，成为培养学生创新思想的实践园地。
        三、创新
        在活用远程资源的基础上，对远程资源进行改进、整合，使资源应用发挥更大的效益。数学既是一门演绎科学，在创造过程中它又是“一门实验性的归纳科学”，证明是数学的必要成分，实验也是其必要成分，但实验往往被人们所忽略。计算机能够提供数据，图象和动态表现，计算机辅助可以使得数学实验方便可行，学生通过观察、探索、实验，进而顿物和形成直觉，再经过演绎推理，使感性认识上升为理性认识。从思维规律看，数学虽然注重逻辑思维，但也离不开形象思维，很多抽象的数学概念，如“距离”、“连续”、“对称”等都来源于几何直观，当计算机让图形活动起来，让图象说话时，可以充分调动学生的视觉思维，使学生更加深刻地理解数学知识。
        四、提高
        在远程资源的应用中吸忙乱新的教学方法经验，不断提高自己的业务水平。我们可以利用远教资源中的《示范课》栏目开展教改教研，利用《同步学堂》栏目组织常规教学活动，利用《教学资源》栏目自己组织教学活动，利用《信息技术》开展教师培训活动。整合运用远程资源开展教学模式探索，改进教学方法，改变学生的学习方式。
         总之，远程教育资源的共享性，有效地提高我们教师的学习能力和教学水平，更主要的是有利于学生学习能力，学习效果，创新能力的极大提高。同时，对各种资源加以整合与选择，选择那些真正对教学有用的，能突出重点，突破难点，的内容来改进教学，从而真正地提高课堂教学效率。

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