试析大学英语教学中师生互动沟通研究

时间:2021-05-03 10:27:02 论文范文 我要投稿

试析大学英语教学中师生互动沟通研究


  论文摘要 在传统教学模式向现代教学模式转变的过程中,交互式教学模式倍受关注。但是在教学互动的过程中,仍存在一定的问题。在分析原因的基础上,本文提出了构建良好的师生互动关系、互动平台、沟通模式等方面的设想,并提出相关的建议。
  论文关键词 大学英语 教学 互动模式 沟通
 
  一直以来,在传统的英语教学中,英语教师“满堂灌”式的教学,不利学生主动性的发挥;而现代教学理念要求实行多向交流、互动互通的教学模式。互动式教学模式呼应而出,它强调以交互式启发性教学为主线,教师导学、助学、促学和学生自学相结合,课堂内外师生之间相互交流沟通相互依托,促进课堂教学多向交流。这种教学模式有一定的应用,但是在师生互动的过程中,师生沟通方式和效果仍存在一定的问题,在实践中值得进一步探讨。

  一、大学英语教学中师生互动沟通现状分析

  在大学英语教学实践中,由于受传统教学思想、教学模式和教学习惯的惯性影响,教学互动形式化,没有起到真正的沟通作用,互动教学效果不是很理想。主要表现在:一是师生之间沟通互动方式单一。主要表现为课堂教学中,始终是以老师为中心,教师处于主宰者的地位,学生处于消极被动地位。二是师生互动沟通时空不对等。表现为课堂上师生沟通互动成份多,生生之间互动沟通少。在课外,生生之间沟通多,师生沟通互动少。三是师生沟通互动效果不明显,没有起到应有之目的,即通过互动达到学生掌握学习技能、提升水平上。

  二、大学英语教学中师生互动沟通现状原因分析

  笔者根据工作经验,总结出大学英语互动式教学在的问题主要是以下几个方面:
  (一)与大学英语教师执业素质有很大关系
  大学英语教互动式教学对大学英语教师提出了更高的要求和挑战,这与大学英语教师的专业能力形成差距。主要表现为:一是大学英语教师知识储备量不够。高校英语教师知识结构和年龄结构老化。多毕业于国内高校,学历多为硕士,在接受西语教育方面的知识点储备量不足,英语适用技能有待提高。二是大学英语教师在教学技能上的创新能力有待提高。没有针对学生和专业特点对课堂教学方法和教学内容进行科学的、有针对性的设计,仅仅将“问、答”作为手段,没有设计出在一套灵活的课堂互动形式。三是对英语教师对新型教学手段应用不多。大学英语课堂中部分年纪偏大的教师没有学会多媒体操作技术,仅仅用传统口耳相传的方式,用空洞的语言进行教学,不能通过多媒体把将相关的图片、影像呈现给学生,难以激发学生的学习兴趣。
  (二)与学生本身的素质和积极参与意识有很大的关系
  英语互动式教学的效果,是在师生双方形成良好的和谐关系的基础上达到的。学生能否积极主动参与到英语学习互动过程当中,愿意按教师设计的方法和要求去实践,直接影响到学习效果与教学质量。部分大学生受社会环境的影响,对学习不感兴趣,加上英语基础参差不一,学习差的学生久而久之对学习产生了惰性。
  (三)与师生沟通手段和方式有很大的关系
  教师作为互动关系的设计者和引导者,应该发挥更大的作用。在教学实践中,部份英语教师没有树立“以学生为本,以学生的发展为本”的教学理念,没有意图去多听听学生的思想,没有及时了解他们的现时反应和真实需求。所以大学英语教师应该极力创设有利于学生自主学习、师生互动学习的教学环境,充分发挥学生在课堂内外的主动性、参与性、积极性和创造性,强化学生间、教师间、师生间在学习过程中的多维交互,借此来完成“自学、导学、助学和促学”师生互动一体化的教学过程。

  三、大学英语教学中师生互动沟通对策探讨

  教学过程中教师能够利用一切机会、时间和地点,设计各种形式让学生参与到师生互动、学生主动学习之中,通过教学互动,学生在实践中学习,通过发现问题——找出对策——解决问题过程得以提升。学生在自主学习中做到四动,即能动、主动、勤动、全动,还要做到“四主”,即主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。笔者以为,主要可以从以下方面考虑:
  (一)构建良好的师生关系
  教学过程中,师生之间能培养和形成良好的、融洽和谐的教学关系,是实现数学互动不可缺少的重要条件。笔者认为,应倡导建立三个关系:
  一是平等关系。老师应该改变传统教学课堂中居高临下的说教态度,应该以平等的身份,以亲切和蔼的态度和学生沟通,让学生消除距离感、恐惧感,并能调动、启发、引导学生积极参与互动研究的教学实践之中。二是合作关系。在教与学的过程中,师生双方要围绕教学大纲,密切合作,教师加强引导,构建合适的情景和环境,让学生自主参与学习和训练。在学习的过程中老师再适时加以指导,学生便迅速掌握知识和技能。三是交流关系。在英语教学过程中,师生之间的交流应是随机发生,教师既要善于引导,更要善于倾听。
  (二)构建师生充分沟通的平台
  在大学英语教学过程中,师生沟通应该借助各种平台,利用各种媒介,来提高沟通的效率。搭建师生充分沟通的平台,可以分别从课堂内和课堂外两方面来考虑。
  在课堂内,综合采取课堂讲授、问题对答、习题训练、情境模拟、换位训练、思维拓展、游戏娱乐、影像放映、分组讨论等多样化的教学方式,增进师生问的互动。
  在课堂外,借助课程网络空间、电子邮件、电话、QQ群等媒介,通过在线辅导、在线测试、文献导读、预习复习、知识讲座等多种形式,增加师生间的交互的渠道。
  此外,组建英语学习团队也十分重要。英语教研室应该和学校学生会、团委等各种学生组织联系,成立各种英语学习小组,组建英语学习角,要求学生积极参与其中,并且与学生的平时学习成绩、考试考核、评选优秀相挂钩,让学生有一种学习的压力,让学生在交流应用过程中实现自我发展、自我完善、自我矫正。还可以组织学生参加各种英语知识竞赛,形成良好的学习氛围。

试析大学英语教学中师生互动沟通研究


  (三)构建良好的师生沟通模式
  在具体的教学实践中,大学英语互动式教学模式的实施可以参考如下几种教学模式:
  1.讨论式教学互动模式
  这种模式是在教师的指导下,教师主动首先设置相关的问题,引导学生进行讨论展开,诱发学生各抒己见,互相启发,共同探讨,允许学生自由发言、不受约束,教师不应武断打断学生的发言,但是要注重引导和指导,进而达到帮助学生学习、理解和掌握知识,启迪训练和开发思维的目的。这种模式有利于培养学生的参与意识和思维的拓展,帮助学生取长补短、互相学习,提高英语口语交际应用能力,使课堂教学在和谐愉快的气氛中进行,学生心情舒畅,学习有所收获。