浅谈纠正学生英语作业错误的培养及作用
【提出问题】新学期又开始了，本期我又接了两个新班级的英语教学任务。通过几次作业的批改检查后，我发现许多学生根本不重视教师批改过的作业，每次作业发下来只急于看老师给的分数，根本不关心那些错了的地方，也就谈不上去纠正那些错误了。于是，作业中一次次犯同样的错误，这让我很为他们今后的学习担心和着急。
【解决问题】如何才能培养学生纠正英语作业错误的良好习惯呢？怎样才能让学生认识纠正作业错误的价值呢？我认为要从如下方面入手。
一、 “纠错”的培养
1. 教师要及时认真批改学生的作业。心理专家认为，积极的情感能激励人奋发向上，教师批改作业要多使用鼓励性的`语言，少用单纯的“Ｘ”，也不宜直接给学生正确的答案，而可使用不同的符号标注。
2. 经过认真反复的思考及与学生交流谈话，我决定根据学生实际情况培养学生养成纠正作业错误的好习惯。我要求每个学生准备一本专门记录每次作业中的错误的小本子，让学生把自己作业中的错题摘抄下来，并用鲜艳的彩笔注上正确的答案，同时附上解析，这样可以让学生有错必改，，查漏补缺，巩固知识，避免再犯同样的错误。为此，我采取了如下措施：
①明确目的，热心鼓励。我明确告诉学生，用错题集，目的是培养良好学习习惯，减少错题。表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、解题时少出错。明确目的，知道好处后，学生的自觉性有了提高。
一段时间以后，学生能够利用错题集归类、简化、举一反三，并把老师不知道的错题都抄上，订正好、分析好。
②抓紧抓实，持之以恒。一开始，每天集中进行，按要求严格督查，先完成的先休息，错题多的适当延长时间。经过一段时间以后，学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。此时我还把握时机教育学生上课认真听讲，不懂就问，不留疑点，争取不出现或少出现错误。
③指导方法，训练思维。收阅错题集时，我总要细心分析每个学生的错题特点，对症指导培养习惯。既启发学生弄清题目的要求，又指导学生学会分析错题的方法，要求学生认真看错题解错的具体过程和关键点，帮学生学会过程反思，通过反思弄懂问题，学会学习。这样既训练了学生思维的条理性，又克服了学生思维混乱的现象。
3. 教师对学生的“摘错本”定期检查评比，以督促学生养成及时纠错的好习惯，让学生自评互评，然后再师评，然后选取表现好的突出的学生互相观摩学习，并对态度认真的学生进行奖励，以此激励全体学生形成认真纠错的好习惯和好风气。
二、 “纠错”的作用
首先通过实施使用“纠错本”进行纠错活动后，学生的作业质量有了明显的提高，同时学生对待作业的态度有了很大的改观，通过“纠错本”的记录，归纳、梳理，作业中同类错误明显减少，由此可见，培养“纠错”可以培养一个人严肃认真，一丝不苟的办事作风。
其次，“纠错”不仅让学生认识到更改作业的重要性，更重要的是让他们生活和学习中形成有错必改的好习惯。错误是难免的，关键是有错要及时改，防止再犯。通过开展使用“纠错本”，学生逐渐形成自觉纠正错误的风气，能够互相帮助分析错误，积极探索寻求正确答案的学习品质！更为重要的是，当他们的错误由于错题集的使用而越来越少时，他们更为认真和自觉的进行错题的摘抄和分析，这样形成了一个良性循环！
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