英语课堂教学的互动-师与生的关系
众所周知，初中英语新课程实施的核心是学生的主体参与。在课堂教学过程中，要突出学生的核心地位和主体作用，将学生视为能动的、自主的、独立的活动个体。这就需要我们务必努力使自己的教法适应初中英语新课程标准与新课程发展的需要，了解学生的基本学习策略，发挥出英语教学的效益。课堂教学方法的改革是英语教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键所在。若要充分发挥学生的“主体”作用，必须从培养学生学习兴趣入手。因为兴趣是最好的老师，是学习的动力，是发展能力的契机，更是成功的真正秘诀所在。在课堂教学中，我们必须牢固树立“真正实现角色的转换和教学观念转变的理念，为学而教，为学而创新。”最近几年来，我主要依据《初级中学课程标准—英语》和新课改的教育理念。实现英语课堂教学的双赢——教与学。
我主要采取以下几方面的教学策略：
一、 创造氛围，激发学生的学习兴趣
教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心心态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此教师在加强学法指导的同时，还要注意不断激发学生的学习兴趣。努力使学生保持高昂的学习情绪，这是学生今后的英语学习能否顺利发展下去的前提之一。作为一名英语教师，在实施英语教学的过程中，应该让英语走进学生的生活；还要潜心挖掘教材的内容，从课文情景中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，使其在一种真实的情境中感受到真正的语义，真实的语感，让学生利用所学的语言交流，激发学生学习兴趣。
二、 关注学生的情感，教法要针对学生学习习惯，获取知识能力的发展而展开
什么是教育？叶圣陶说：“就是养成的习惯。”因此，教学应围绕培养学习习惯而展开，这是为学生终身学习创造良好的基础。
这学年我担任的是七年级的`英语课教学，我非常关注学生学习习惯与素质的培养，使之贯彻于课前课后，课内课外之中，并且把这种习惯内化为他们一种自觉的行为。我认为，要学好英语，首先要养成良好的学习习惯。我在平时的课堂教学中，要求学生确定自主学习的具体目标，做到：课前能自我提问，并尝试练习；课内积极参与合作；课后及时反馈与总结。对各个层次的学生提出不同的要求，让成绩优秀的获得自主的成功，让中等的获得尝试的成功，让学习困难的获得帮助的成功。这种迈小步、不停步的要求使大多数学生体验到了学习的快乐。
三、 采取多样化的教学方法让学生“乐学”
教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动都会对学生的学习产生影响。因此，要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生，注意情感沟通，调动学生的非智力因素。用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱，改变传统的教学方式，围绕教材和学生生活实际，讲究学习指导艺术，促进多样学习指导模式的生成。例如：我常运用游戏法，组织探究性学习。游戏伴随着紧张和愉快，能使学生在没有外在压力强迫的状态下，在欢乐中掌握知识，形成能力。
四、 让英语课堂活跃起来
课堂教学是教学过程中极其重要的一环，好的课堂教学有利于教师教学任务的顺利完成，以及教学质量的提高。那么要实现二者的双赢，必须让学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发其创新敏感性，更有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感交流的过程。在课堂教学中，教师必须建立民主平等的关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，让英语课堂活跃起来。
总之，这几年的新课程实施中使我深深地领会到：教师必须努力实现角色的转换和观念的更新，实现为学而教、为学法而创造教法，教师发挥主导作用，运用恰当的教学形式，培养学生的兴趣。教师不仅是向他们传授知识，更是教他们获取知识的方法。
【英语课堂教学的互动-师与生的关系】相关文章：
3.法律与道德的关系