高考英语写作水平提升之我见
从近几年来江苏高考情况看，英语书面表达一直是高考的重要组成部分。该题要求学生根据所给信息写出150个单词的短文，并且语意连贯、结构完整、表达清晰。在高考中学生们不知如何下手，有的不太注意语法，有的只写几句话甚至不写。出现这些问题的原因有：词汇量少，语法运用能力差，简单句多，母语思维表达不清等。英语写作中主要存在的问题分析：
一、 应改变教学方法
我们应让学生多动手写，养成用英语写周记的习惯，然后老师花精力来批改并指出单词语法和表达错误。若只打个分数，往往学生不注意评语只看分数，那么同样的错误他们还会在写作中出现。
二、 把写作当作汉译英
由于受汉语思维的影响，学生按照汉语思维来翻译生硬牵强，是汉语的语序，文章读起来不通顺，也不达意，从而妨碍了学生对英语的运用与表达。
通过教学实践，我们教师可以从以下几个方面尝试努力。
1. 突出以学生为中心的模式
首先要强调书面表达在高考中的重要性，由于教师明确提出了写的要求，围绕所写的题目展开课堂活动，如通过输入渠道听与读进行材料积累，包括习语、词汇、句型听写，作文完成后开展的相互间、小组与全班内的习作和作文讲评，都能最大限度地调动学生的积极性，促进学生积极动脑，主动学习，从而提高学生学习英语的自信心和责任心，加强师生间和学生间的.交流，变学生被动接受为主动获取，使枯燥的语言学习变为愉快的语言交流。
2. 由浅入深，循序渐进
在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息和思想来写作文，而学生对于语言要素综合应用能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的汉语式的英语。要让学生改变这种情况，教师在平时的教学中应加强对学生基础知识的讲解和训练，要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯，培养学生的写作能力是基础中的基础，训练重点是简单句，强调句子的简短、通顺和完整。某些连接词语和短语的确在文中起画龙点睛的作用。句型应多样化，将复合句和复杂句及丰富的简单句交错使用。翻译句子是书面表达的基础，译得多，造句和写作文就容易得多。巩固常用句型和词汇，为以后的书面表达打下基础，有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达方式。
三、 具体写作步骤
首先是审题。拿到题目后，手中拿铅笔，手脑眼嘴并用，开始审题。看题目的要求是什么，要点是什么，特殊要求是什么。譬如你是叫李华，还是随便一个名字? 要求是议论文还是记叙文?对分几段写有无要求?等等。诸如此类的硬性要求信息，都最好用铅笔划下来，以免出错，因为也许你一开始会记得，可随着时间的流逝，你会不会因紧张而遗忘这些信息呢?还是小心为妙，边看最好边张嘴默读，这样就不会遗漏或忽略任何一个字了。 其次是打草稿。有的同学怕出错，全文都打草稿再誊写，我认为不太可取，毕竟考场时间宝贵，即使我有四十分钟时间写作文也不敢贸然这么做，更何况考试时我们留给写作的时间往往一再被压缩。有的同学不打草稿，我认为更不太可取。一来容易出错，二来边写边想，思维不连贯，即使思维连贯也无法审词酌句，展现自己最好的一面，容易后悔。草稿怎么打? 结构就是你打算分几段写，每段都写什么心里都是要有谱的；结构拟定后，迅速在草稿纸上写下自己这篇作文可能用到的一些关键词，包括一些漂亮的词和自己可能会忘记的词。主要是动词和名词。譬如作文题：假设你的名字是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现招募志愿者。你希望成为志愿者。申请信的格式已经写好了，你直接写内容就可以。你的个人情况：年龄，性别，学历，个人条件。英语好，爱好体育，擅长交际，乐于助人。承诺提供最佳服务。关键词就是学历、爱好、擅长、乐于、承诺和你对这篇作文初步构思时想到的一些词。先把这些词(指词的英文表达)写在纸上。有一些词的拼写，譬如“学历”，可能你本身就记得不是特别清楚，这时一定要在开始写作文前先把它写下来。另外是句型运用，词写下来了，其实你构建这篇作文的建筑材料就到位了，下一步就是要把它们写成漂亮的作文。先用最普通的陈述句把它们在头脑中过一遍，然后看看都能改成什么句型。用一个主语从句套定语从句的长句或用一个插入语，等等。
再次是正式誊写。注意，英语作文的卷面简直太重要了，一定要把字写整齐、写大。没有把握的词和句子不用;别忘了遵守你最初用铅笔划下的题目的规定。
最后是检查。这也是最重要的一步。虽然很小心，但是我们写英语作文还是会犯很多错误，诸如是否漏点、单词拼写、人称、大小写、字数等。这些错一定要坚决消灭。即使时间再紧，也一定要留下1到2分钟的时间检查，消除隐性错误。
一般来说，英语书面表达要分三段式来写，英语的开头和结尾是最关键的，尤其是开头。不跑题，遵守题目要求，一个漂亮的开头，一个还过得去的结尾，加上2-3个高级词汇，一两个漂亮的句子，加上整齐的字迹，作文分就不会低。因此，要要求学生精心设计作文 的开头和结尾。
四、 突出批改和讲评的地位
对作文错误的改正要以学生为中心，须放手让学生自主来改正错误。因此教师在批改作文时，一定不要纠正每一处错误。严重的错误只要标出，集中解决即可。典型的错误可以让学生共同来参与和修改，这样做可以为学生营造一个积极的氛围，培养学生相互尊重和学习的好习惯。对于那些写的较好的，可以在全班宣读参考和借鉴。另外，教师在写评语的时候注意避免给学生带来负面影响。改变评价方式让学生相互交换作文，欣赏优美句型。