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多媒体技术与高中英语教学的整合
【论文摘要】随着高中新课程的推进，多媒体手段在英语教学中的使用日益广泛，它对英语课堂教学的优化作用也日趋明显，多层次、多角度的展现了教学内容，改变了传统的“一只粉笔加一块黑板”的单一教学模式，极大的丰富了课堂教学的方式和结构，大大激发了学生学习英语的兴趣，使教学内容生动形象、趣味盎然，引人入胜。
【论文关键词】多媒体教学；网络技术；寓教于乐
《普通高中英语课程标准》特别强调课堂综合环境，要求教师用好多媒体教学手段，充分利用现代教育技术和广泛的教育资源，拓展学习渠道。现代信息技术的研发利用使计算机成为最快捷、最广泛的传播知识信息的载体和工具，信息技术的飞速发展使低代价高质量的教育成为可能，它突破传统教育模式的束缚和瓶颈，建立新的学习模式，将学校教育、课堂教育与计算机技术、网络技术有机结合。因此，日臻成熟的多媒体技术能作为教学媒体直接参与教学的活动，以现代化的手段运用文字、图像、视频、声音营造教学氛围、传递新知识，加强全方位的教学互动，起到提高教学质量，激发学习兴趣和创新思维、开拓学生知识视野、促进学生全面发展的作用。它对英语课堂教学的优化作用也日趋明显，多层次、多角度的展现了教学内容，改变了传统的“一只粉笔加一块黑板”的单一教学模式，极大的丰富了课堂教学的方式和结构，大大激发了学生学习英语的兴趣，使教学内容生动形象、趣味盎然，引人人胜。在信息技术日益发展的今天，多媒体已逐渐走进课堂，并显示其独特的效果和魅力。在英语教学中，多媒体的运用更显其灵活和实用的价值。它为教师充分发掘学生的思维潜力提供了更广阔的空间。
一、以多媒体为支撑。培养学生自主学习能力
教学的过程不再是知识灌输和倾倒的过程，学生的学习也不再是一个被动的吸收过程，学习的主体是学生，这是现代教育思想与传统教育思想的根本区别。但这并不否定教师在教学中的主导作用，并不是把课堂完全交给学生。事实上，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现。利用多媒体手段化难为易，寓教于乐。语法课枯燥乏味，学生们毫无兴趣可言。运用多媒体辅助讲解，把句中的主、谓、宾制作成活灵活现的Flash动画，同学们分成若干小组，以小游戏、捉迷藏、找房子等形式加入其中，真正实现了教学由老师的主导向学生主体的转化。充分利用和拓展学生已经发展起来的感性思维，使学生对知识更易于理解和掌握。多媒体教学，图、文、声、像并茂，形象逼真的情景再现，妙趣横生的益智游戏，把学生融进一个宽松愉快的学生环境，真正做到寓教于乐。这样可使课堂内容富有感染力、吸引力，使学生的思维状态自然而然地进入教学思维环境中，培养了学生们自主学习的能力。
二、运用多媒体创设情境，学生真正成成为了课堂的主人。激发主动性
多媒体外语教学将声音、图画与文字有机地集成在一起，以学生为中心，充分发挥学习者的积极性和主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。运用多媒体教学的过程中，通过多种形式的教学情境设计，创设愉快、和谐的教学氛围，不但使学生对学习英语产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神，是调动学生学习积极、主动性的必要且有效手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。兴趣是求知的起点，兴趣可以激发情趣，培养意志，知之者不如好之者，好之者如乐之者。这就需要对教学过程精心设计，创设各种教学情境，以此激发学生的学习动机和好奇心，使学生主动思维，变“被动”为“主动”，变“苦学”为“会学”，充分调动其学习积极性。
进入21世纪初，多媒体教育进入繁荣时期。多媒体教学的水平和层次有了很大的提高，多媒体教室的普及极大地方便了学生接触到大量动态，或声音，或图像的真实外语素材，满足了学生获取不同性质教材的需要。多媒体融入到传统的课堂教学中，实现了教材、学生和老师多向互动。多媒体教学与传统的课堂教学相比，其交际方式，交际内容，交际空间等都发生了变化。多媒体辅助外语教学，体现了以学生为中心，以教师为指导的先进教育理念。另一方面，多媒体形式灵活多样，新颖真实，可以极大的提高了英语学习趣味性，更好地实现寓教于乐的教学原则。从而明显地提高了学习效率。在今后的英语教学中，要以积极的态度来认识多媒体教学，根据教学内容的具体特点，大胆尝试，不断探索。敢于吸收采纳先进的教学方法，力求达到事半功倍的教学效果。
三、广集信息引领学生触摸时代的脉搏
新课标对课堂教学提出了新的要求，传统的教学模式已远不能满足现代教育需要。多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，速度快、范畴广、灵活性强，为传统的英语课堂注入了新鲜的活力，激活了死气沉沉的课堂。从而使学生把书本上的知识与多变的时代结合起来，真正做到学之能懂，懂之能用，让学生也能感受一下与时代相结合的愉悦。
四、巧用多媒体。增大课堂教学容量，变静为动激发学生学习兴趣
利用多媒体课件变静为动的优势，课堂教学更加生动有趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，激发起学生的兴趣。多媒体还是创设了一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，变静止为运动。传统教学中学生对静态的课本和板书，难免觉得枯燥乏味，甚至会昏昏欲睡，多媒体恰恰克服了这一缺陷。关于圣诞节的由来和庆祝等问题，单靠老师口述西方节日的庆祝，学生们很难凭空想象，所以学生们心目中不会出现圣诞老人、圣诞树等具体形象。用一段简洁的FIash动画来代替老师的语言，会生动形象地再现整个过程，学生们看后豁然开朗，如身临其境，记忆深刻。丰富多彩的教学课件，就如同钢铁紧紧吸引住学生，让他们在生动有趣的课堂气氛中，手、脑、口并用，愉快地获得了知识，开拓了视野。
总之，随着素质教育的开展，越来越多的教师使用多媒体进行教学。新课程背景下的高中英语新教材中，许多学生感兴趣的题材都可以通过多媒体展示而生动活泼，形象易懂，进而激发学生的求知欲望和英语学习的兴趣。采用多媒体手段，节省了课堂教学时间，增加有限时间内的授课量，提高了教学效果，优化了英语课堂教学。
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