语言意识在英语教学中的渗透

时间:2022-08-01 19:55:44 论文范文 我要投稿
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语言意识在英语教学中的渗透

 论文关键词:语言意识 词汇教学 阅读理解 文化意识 模拟命题

语言意识在英语教学中的渗透

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  论文摘要:在《英语课程标准》中,语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识被列为英语课程的5个目标。而语言意识虽“不着一字”,却“尽得风流”,它渗透于这5个维度的目标之中,既是语言的手段,更是语言的目的。本文从阐释“语言意识”的涵义入手,进而阐明了培养“语言意识”的意义。在此基础上,阐述了培养“语言意识”的方法和途径。

    随着英语教学的不断改进,语言意识的重要性日益凸显,并且不容忽视。遗憾的是,好多教师在实际教学中对此认识不足,有的教师则张冠李戴地概之以“语感”,殊不知两者实质上是不同的。语感是在大量的感性认识基础上而获得的语言直觉,看似不假思索,实际是旧知识的正面迁移,也就是“语言经验”。而语言意识,指的却是非外语环境中的人们在第二语言或外语习得时,通过一定的仿真模拟训练,学会用目的语的文化和思维来理解特定语境中词汇的涵义,从而增强词汇的敏感性和灵活性,提高用词的精确性和得体性,最终具备近似于目的语的词语选用能力,使他们的词语表达更加地道,更具“洋腔洋调”,从而避免Chinglish(中国式英语)现象。

    众所周知,学习语言的目的,是为了运用语言,而不是分析语言。这种“运用能力”,不但体现在具体的语言交际中,对大多数学生而言,更是表现为考试中的解题能力。不少地区的教研员在深人研究后指出,英语试卷的较好区分度与考生的语言意识强弱直接相关,考生在好多考项上的失误,从表面上看是知识问题,或是解题思路问题,但深入探究,其根源则在于语言意识不足。因此,语言意识的意义不言而喻,它潜移于英语试卷的各个题型,尤其是单项选择和完形填空中。

    近年来的英语考试大纲中,无一例外地强调单项填空的命题原则为“考查考生在一定的语境中灵活运用语言的能力,最大限度地避免命制考生靠死记硬背可以得分的试题”。几年来,英语试卷中的单选题,严格遵循这一原则,几乎所有的试题都有明确的语境设置,在真实可信的语境中,考查考生能否正确地选择词汇、短语或时态,语境对正确选择有较强的提示和约束作用。特别是近两年来,对语言的得体性的考查体现得更加充分。对语言得体性的考查是对英语学习者提出的更高层次的要求。只有掌握得体的英语,才是真正习得英语。而这一切都对考生的语言能力和语言意识提出挑战。