中学化学实验教学与多媒体教学讨论

时间：2022-11-13 23:47:22 论文范文我要投稿

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中学化学实验教学与多媒体教学讨论

　　论文摘要：化学实验是中学化学教学中采用的最普遍的手段。但是由于实验对所需的条件要求较高．因此，在传统教学中，实验的作用并没有得到完全的体现在实验教学中运用多媒体，可以克服这方面的限制．提高实验的时效性，保障演示实验的安全性．加强学生实验操作的规范性，为学生创造进行实验设计的条件．丰富学生的实验知识．以期最大限度地发挥实验的作用。

中学化学实验教学与多媒体教学讨论

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　　论文关键词：中学化学实验；多媒体教学技术

　　在教学中．我们所实施的多媒体手段一般包括：计算机技术、网络技术、投影、摄像等方面，这些方面需要在教学中要灵活使用．因人而异，因地制宜。下边，笔者在这里论述一下对多媒体的这几个方面在化学实验教学中的运用

　　一、在实验中如何使用投影技术

　　在化学教学中进行实验．其目的就是让学生通过实验能够明白物质的变化过程．能够通过实验得到感性认识，从而在理性上去思考，提出疑问．获得结论，进而提高自己的认识水平和各种能力。并且．实验在一定程度上能够提高学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和参与性．并且实验以其事实性、科学性让学生信服．是培养学生观察能力、创新能力的重要途径。因此．实验要真正起到演示作用．不能演而不示，使演示实验变成讲实验．观察实验现象变成讲实验现象。为了提高演示实验的可见度．传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量等来反复展示实验结果．然而实验仪器的放大是有限的．反复展示实验结果又浪费时间．且有些现象是在实验中瞬问产生的而无法观察到．以至于影响教学效果。而在实验中采用投影技术，可以大大改善上述状况，克服缺陷，提高演示效果投影技术主要的功能是将实验的过程和现象放大．克服传统实验可见度小的缺陷．能够使所有学生清晰地观察到实验的过程．特别是一些细微的，不易观察到的现象。投影技术使实验的科学性得到提高．增强学生学习的积极性和参与程度．为培养学生的观察能力提供条件。

　　二、化学实验教学中如何使用摄像、录像技术

　　在教学中．有时会涉及到一些变化过程时间较长的实验，并且在实验过程中还会产生一些无关紧要的现象这对于学生的耐心和注意力是一种考验然而要想让学生在实验中始终保持高度的注意是不容易的．而且课堂时间是有限的．教师要想让学生在有限的时间内尽可能多地获得信息．就要有选择性地对学生的观察时机给予指导．确保学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此．采用摄像、剪辑技术，对实验的全过程进行加工．既能为学生提供实验的全过程．又能突出重要的实验现象．同时也不失实验的真实性。一些实验具有一定的危险性．比如会有比较激烈的反应或者产生对人体有害的物质如毒气等．因此不适合在课堂上进行实验而借助录像就既可以保证学生的安全．又能够达到实验教学的目的通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现．引起学生的重视．帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能这样的教学可以使学生正确掌握实验操作规则和正确认识实验装置．对实验的成功起到一定的作用。

　　录像技术具有功能效应．充分利用这一效应．可以演示实验的真实性，如：高速或缓慢的实验过程可以通过放像的快、慢、倒等功能淋漓尽致地展现出来．这样不仅可以使学生缓慢地观察实验中的高速成反应变化．还可以使学生快速地观察到缓慢的反应变化，从而使学生准确地感知观察到的细节．提高学生观察的敏锐性．同时又缩短了教学时间，增加了演示实验的时效性．提高了教学效率。

　　较复杂的化工过程也可以通过摄像、录像技术清晰地显示出来．使抽象的教学内容直观化，生活化，便于学生对知识的理解和掌握．对一些成本高、危险性大的实验，定性的实验，要求较多或装置复杂的实验也可以借助教学录像来完成。以保证演示实验的安全性、准确性、有效性和规范性。

　　三、化学实验教学中如何使用计算机和网络技术

　　化学具有严格的规定．是不允许出任何差错的。因此．做实验对实验步骤和操作规范都有一定的要求．一旦操作失误不仅会引起实验失败．甚至会产生实验事故。因此，如果学生在实验中出现失误不仅会影响学生的学习积极性．而且还会引起学生对于实验的恐惧心理。

　　而在进行实验前．先让学生通过计算机和网络技术进行模拟实验就可以在很大程度上防止失误的产生。现在网络上有很多关于实验操作的软件资料，教师要注意采用。让学生在计算机前先进行模拟操作．以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解．再进行实验．这样将大大提高学生实验的有效性。例如：氯气的实验室制法中．实验结束后应先将导管移出水面再移去酒精灯的操作，一旦失误．就有一定的危险性。为了解决这一难题，通过多媒体技术，利用氯气的实验室制作软件。对这一操作做一些特别的处理，在课堂上．让学生进行反复模拟实验。一旦操作正确．计算机给予奖励提示，鼓励学生，而一旦学生操作错误．计算机则对水倒流试管底部，试管破裂的危险场面进行模拟再如：对点燃未检验纯度的氢气发生爆炸进行模拟。使学生加深对操作错误引起危害的认识，然后再进行正确的实验．通过多媒体技术的模拟．学生不仅提高了实验的成功率，更深刻地理解了正确操作的重要性。

　　对于一些操作步骤较多．复杂或者装置较多的实验．网络可以给学生提供一个模拟的场所．可以先进行模拟实验，等学生对实验的各个细节完全熟练后，再进行真正的实验。例如：乙酸乙酯的制取，在多媒体技术上．可以通过学生模拟实验。既掌握原理又掌握实验操作方法．不断促进学生实验技能的提高。网络技术在化学实验中．起着设计教学的作用。对学生进行化学知识和实验操作技能的演示教学．有利于培养学生的迁移能力、解决问题的能力、相互协作的能力和创新能力，使学生在网络“实验室”中畅游．发挥各自的才能．探索化学世界的奥秘。例如：物质的鉴别，通过网络“实验室”提供学生所需试剂，由学生设计方法进行实验并加以判断。计算机对各种方法所产生的现象都会进行模拟．并正确判断加以提示．这有利于培养学生对知识的巩固、应用和发展．培养学生的创新精神和创造能力。

　　在计算机和网络技术上，可以通过声音、画面、文字展示微观世界．模拟化学反应，从而打破学生认识中的时空限制，用各种感官来感知信息有利于学生的主动参与．激发学习兴趣．再通过模拟技术，放心地让学生对一些危险性、危害性的实验进行大胆操作．为学生的探索和创造提供有利条件。

　　总之，化学实验是中学化学教学中采用最普遍的手段。但是由于实验对所需的条件要求较高．因此在传统教学中．实验的作用并没有得到完全的展现在实验教学中运用多媒体．可以克服这方面的限制，提高实验的时效性．保障演示实验的安全性．加强学生实验操作的规范性，为学生创造进行实验设计的条件．丰富学生实验知识等．以期最大限度地发挥实验的作用。
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