大学英语教学中的辅助作用
论文关键词:传统教学;多嫌体教学;辅助作用
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论文摘要:从传统教学和多媒体教学的比较，学生的实际需求，目前多媒体在教学中使用所存在的问题三方面着手分析多嫌体教学与传统教学相比的优势和应用现状，从而提出关于在大学英语教学中理性发挥多媒体技术辅助作用的一些建议。
作为信息时代的产物，多媒体技术正广泛应用于大学英语教学中。教师们都希望利用多媒体技术来改变传统的大学英语教学内容、教学方式和教学模式，从而促进大学英语教学改革，使学生在听、说、读、写、译各方面的能力得到充分的锻炼和提高。但是，在实际的教学过程中也有很多教师发现，有时使用多媒体教学的效果并不明显优于传统教学的效果。因此，如何理性地将多媒体技术应用到教学中去，使之发挥应有的作用，就需要重新审视现今多媒体教学中存在的实际问题，找出合理的、符合学生实际需求的现代教学方法。
一、传统教学与多媒体教学的比较
1.传统教学的概念及特点
传统教学，是指在20世纪50年代，以前苏联教育家凯洛夫为代表所创立的教学论理论为基础，结合我国实际情况，逐步发展形成的以“教”为主的教学方法。传统的教学方法包括:讲授法、演讲法、谈话法、讨论法、演示法、读书指导法、布置作业法、课外辅导法、角色扮演法等等。这种教学方法有存在的必然性，但也有其局限性。在传统的教学过程中，主要采取的是“教师为中心”的教学模式—教师决定教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤等，甚至学生做的练习都是由教师事先安排好的;学生被动地参与这个过程，多数情况下处于被灌输的状态，他们的主观能动性得不到充分的发挥，学习积极性也很难被调动起来。这种教育模式培养出来的学生只能应付考试，并不能真正理解课堂上所学的内容，也很难将所学的知识运用到实践中去。随着时代的发展，这种传统教学模式曾先后经历过多次教育改革的冲击与变革。特别是改革开放以后国外许多现代教育理论的渗人和现代教育技术的介人，都对传统的教学理论产生过不同程度的影响。