病理学多媒体教学的实践

时间:2021-02-27 16:37:06 论文范文 我要投稿

病理学多媒体教学的实践

 论文关键词:病理学;教学方法;多媒体教学

病理学多媒体教学的实践

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  论文摘要:多媒体作为一种新型的教学手段在病理学教学中得到应用,相对于较传统的教学模式有很多优势,对教学质量的提高和教改工作的推动起到了积极的作用,但在实际工作中也存在一些不足之处。就多媒体在病理学教学应用的若千方面进行一些探讨。

    随着多媒体信息处理技术的发展及电脑的普及,多媒体技术在现代教育中的应用逐渐推广。计算机辅助教学(computer assisted instruction , CAI )方法已逐渐渗透到医学教育的各个学科,给传统的教学模式注人新的活力,多媒体技术在教学中的利用程度甚至已成为评价学校办学实力、教学管理水平、教师教学水平和能力的重要指标之一。作为省重点课程,我们在本院率先使用多媒体进行病理教学,近十年来积累了一些经验,并取得较好效果。现结合我们的实践体会,并参考相关学科及兄弟院校同行的经验,对多媒体教学的若干问题进行探讨。

  1、多媒体课件中图像与文字内容的关系

    病理学是一门形态科学,传统的教学方法是在课堂讲授过程中辅以挂图或板图,以说明病变的大体形态的镜下表现以及病变过程,从而提高学生的理解程度和记忆能力,这需要花费较多的时间和精力。制作多媒体课件时将适当的图像(包括大体和镜下表现,示意图和实物图)、动画和表格插人文字叙述中,综合运用多种信息媒体,使教案图文并茂,教学形象生动,有利于激发学生学习兴趣,加深印象,增进理解,提高教学效果,这是多媒体教学的最大优势。但如何使图文结合得恰到好处,则尚无一定之规,笔者发现有两种倾向:一是图片使用太多,有喧宾夺主之嫌;二是技巧使用太多,有分散精力之弊。这两种现象都不利于组识课堂教学。

    多媒体课件中,技术手段的应用丰富多彩,充满现代信息,是医学教育的进步,但使用中如果还是满堂灌,甚至信息量更大,反而加重了学生的负担;或者画面过于生动,跳跃的动画效果,美妙的音乐却往往转移了学生的注意力,虽然生动活泼,但却影响了教学质量。这里涉及到教学理念问题。新的教学手段应当与教学过程、教学模式和教学方法相适应,为教育目的服务,不能喧宾夺主,更不能哗众取宠。病理学多媒体教案中的图像以能说明理论内容为度,并非多多益善。笔者以为应以提纲式的文字为主,图像为辅,突出理论性内容,注意与实验课内容的衔接。