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中学生物多媒体教学信息资源库的建设
论文摘要：通过“建立生物教学信息资源库”，谈谈网络环境下对生物教与学新方式的一些认识。
论文关键词：网络环境 生物教学 信息资源库
网络时代，为我们的教育教学工作带来了极大的方便，合理、充分利用网络资源，可以达到一劳永逸的效果。如何恰当发挥好计算机的功能和优势，在生物教学中正确地加以运用?如何整合现代教育技术与生物教学，促进生物教学的整体发展，提高生物教学的效率?本着这一问题，结合自己的教学实际，就“建立生物教学信息资源库”，谈谈网络环境下对生物教与学新方式的一些认识。
1建立多媒体生物教学信息资源库存的必要性
1 1信息时代的召唤
“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命。”而这种人才的培养要求我们的教育必须打破过去那种“教授性”的教育方法，引导学生自觉地去利用前人和时代创造的丰富知识资源，自主地对知识进行筛选、对比、加工、综合、分析和学习，信息技术的发展为我们所需要的这种教学模式提供了得天独厚的载体和工具，各门具体学科都应积极转变观念、加快学习和教学实践探索，建立起以教师为主导、网络为支撑、学生自主学习的课堂教学模式。
1．2当前生物教学的现状
目前中学生物教学受到主客观条件的制约，致使课堂教学依旧延续教师到学生的单向性和课后完成作业的个体封闭性特点，学生单纯地接受教师的思想和理论“灌输”，基本没有积极主动的探究和思考，导致我们“教育”出来的人才缺少实际的分析、应变和表达能力。其结果是削弱了生物教学的教育功能，降低了学生学习的积极性，制约了学生思维能力的发展。
1 3现有多媒体教学的局限性
从70年代中期，计算机技术开始与教育相结合，产生了计算机辅助教学(CAI)，计算机辅助教学是将计算机所具有的特殊功能用于教学中的一种教学形态。运用多媒体课件，可以激发学生学习趣，突破教学难点、重点，培养学生学习主动性，拓宽学生的视野，增大容量、提高效率等，在课堂教学中具有不可替代的优势。生物教学CAI的教学设计，力图发挥计算机这一教学媒体的功能与优势，对于那些用传统教学方法难以表达的(如语言文字、动态图形等)，学生难以理解的抽象内容，复杂的新陈代谢过程，显微结构等，CAI通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段予以解决，教学效果很好。
要突破当前生物课教学中的这种局限性，挖掘出生物课的教育教学潜能，必须在教学理念和学习方法上进行彻底的改革我们认为，当前，建立“多媒体教学信息资源库”，可以有效的解决这一现实问题。
1．4教学信息资源库及其作用
“教学信息资源库”就是将所有能想象到的素材、资料、习题都收入这一庞大的资源库中，供教师、学生调用，利用各种呈现方式、学习策略，充分发挥学生主体，互动学习。甚至还可以通过与校园网、局域网和国际互连网相连，获得最新的资料信息。有了“教学信息资源库”，教师和学生可以随时从资源库中调用自己所需的素材、习题，然后利用统一开放的操作平台加以组合，对教师而言，可以帮助教师完成课堂教学任务，使教师对信息的利用达到随心所欲的程度，“以不变，应万变”，满足每个学生不同层次的需求；对学生而言，有助于实现学生的自我学习的提高。
与传统的课堂教学相比，建立多媒体教学信息资源库是一种更加综合的教与学的方式。既重视学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是建构者，而不是外部刺激的被动接受器。因此，这样学习效率极高，对培养学生的创新精神、创造性思维极为有利。
2中学生物多媒体教学信息资源库的建设
多媒体教学信息资源库是一个庞大的工程，需要长期积累，逐步完善。我们可以从建立电子教案(如电子备课本、电子课件等)人手，逐步建立教学素材库(如资料库、试题库等)，日积月累，形成自己的多媒体教学信息资源库。
2．1根据生物课的学科特点。建立生物资料库
生物教学涉及内容之广泛，是其他学科所无法比拟的。从宏观到微观，从整体到局部，从远古到未来，时间跨度和空间跨度都很大，尤其是新知识、新信息层出不穷，是任何教科书都无法穷尽的，“教学信息资源库”可以通过其庞大的储存空间实现资料的最大承载，充分发挥其“电脑”的功能。
2．2根据中学生物课的教学原理，建立生物教学平台
(1)收集多媒体素材。如，生物与环境之间的相互关系，而这些例子在各种光盘、录像带、VCD等媒体中都不同程度地存在着，这些材料可以制作成多媒体教学所需要的素材和实证材料进入自己的多媒体素材库。
(2)建立生物图片库。图片是进行生物学习的主要工具，是学生获取生物知识的重要源泉，是开发学生各种智力因素和培养学生多方面能力的基本手段之一，但如何让这种传统的手段焕发出青春和新的活力，更好地发挥作用，是现代生物教学中面临的～个很重要的课题。现代信息技术的发展使得这个问题得到了不同程度的解决，我们可以收集整理成图片库，利用图片库，教师可以在课堂上轻松的演示，学生主动获取知识也更容易。
(3)制作并整理动态的电子课件。生物教学的特殊性之一在于研究的生物细胞内部是动态的，因此在生物教学中，必须遵循动态教学原理，增强生物教学的直观性，例如植物细胞的有丝分裂，DNA的半保留复制，基因的表达等等，都可以用动画来模拟演示，因为这些内容学生不易观查到，我们可以收集和制作生物动画，呈现生物细胞的变化过程，有效达到生物教育功能，并进一步调动、激发学生学习的积极性、主动性和探究性。
3我的“多媒体教育教学信息资源库”
主要栏目：
(1)电子教案：可以为教师上课和课下辅导提供指导。
(2)媒体素材：媒体素材包括文本、音频、图形(图像)、动画和视频等。
(3)生物题库：整理补充各类试题。
(4)专题研究：可以以组成生物体的化合物为主线，结合教材进行整合，形成系统性，以便于学生阅览和学习。
(5)教师网页：使教师跨越时空，实现互助备课、不断学习、进一步拓宽视野和提高教学水平的目的。
(6)友情链接：相关学习网站使学生学习的触角更广远。
关于生物多媒体教育教学信息资源库的使用方式，目前，我们可以在教学过程中通过网络和学生共享，也可以通过在多媒体教室利用教师机控制台向学生展示，通过人机交互，最终达到最优的教学效果。
必须强调的是，我们的生物多媒体教学信息资源库的建设刚刚起步，从理论上需要加深理解，从实践上需要进一步探索，但勿容置疑的是，这种教学方式抓住了教育“以人为本”的核心，紧紧围绕着培养全面素质人才、培养社会需要人才展开，对我国教育事业发展有着重大意义。
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