关于“继承性教育”响“创造性教育”发展中体育教师角色转变的研
坚持人本教育理念,要求教师重新设计自身形象。教师应做拓展学生心灵智慧的“人师”,增加对学生的理解;肯定、接纳和帮助学生的现实精神世界,并以自己真实完整的人格与学生交往。教师还应把教学与生活紧密关联,使学生能把握教育意义而加强理解生活的意义。这些对我们教师的角色转变,自身建设提出更高要求。
2.3教学目标培养的转变
注重对学生创新素质的培养,要转变单纯以继承为中心教育思想,着重培养学生的创新素质。继承仅是创新的基础和前提,我们应把培养学生的学习能力、创新意识、创新性思维、创新精神和创新能力放在教学目标的首位。
2.3.1培养学生的学习能力
首先,要多角度、宽思维,有针对性地传授给学生学习方法,使学生能够举一反三、融会贯通;其次,要督导学生自学,鼓励学生独立完成特定的教学任务。
2.3.2培养学生创新意识
在教学中鼓励学生追求新异,以求新为荣,培养学生以原有知识、经验为基础,又不拘泥于原有知识与经验,在俯视、审视原有的知识、经验的基础上,不断地发现他们之间的内在联系,从而产生新的创新意识。
2.3.3培养学生的创造性思维
在教育学中要努力培养学生敏锐的观察力、创造性的想像力,独特的知识结构及活跃的灵感,应营造一种民主的、和谐的教学氛围,启发、诱导、鼓励学生,并采取适当的教育教学方法来培养学生的创造性思维。
3结语
从“继承性教育”向“创造性教育”的转变中体育教师角色的转变是教育改革的一个重要课题,因为教育的根本目的在于培养人才,今天的教师不仅要在思想观念上,更重要在角色上进行转变,积极调整角色矛盾,有效缓解角色冲突,重新进行角色定位,方能适应新的教育发展。
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