如何处理物理实验与多媒体教学

如何处理物理实验与多媒体教学

　[论文关键词]物理　实验　多媒体　相互促进　关系

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    【论文摘要】在物理教学中实验和多媒体都是我们应用的主要手段，本文就当前在课堂上有限的内容和时间前提下，权衡二者利弊，在提高教学效能的基础上如何处理二者关系，作出论述。

    观察和实验是研究物理的最基本的方法。在传统教学中，实验作为一种重要的教学手段被许多教师所采用，是因为它和物理的链生性和实效性。随着信息技术的发展，教学硬件的提高，越来越多的教师采用多媒体教学，多媒体辅助教学已成为教育改革中十分重要的一个内容，促进了课堂教学结构的变革。那么多媒体教学是否可以取代实验教学来唱主角呢?而实验教学和多媒体教学做为现代物理教学两种重要手段，正确处理好与传统教学模式之间的关系两者互为补充，对物理教学将有着突破性的发展。

    一、实验教学的优势与局限

    1、实验教学的优势

    (1)实验能够激发学生学习兴趣，提出问题，积极寻求答案。实验最大的特点具有真实性，直观性，吸引学生的注意力。如在阿基米德原理的探究过程中，浮力和排开液体、等量的转换、现场的实物演练、客观存在的事实，学生接受的不可怀疑，这些是在多媒体教学中不可实现的。

    (2)实验教学能培养学生细致敏锐的观察力、分析对比、判断推理、归纳总结的逻辑思维能力等，能使学生的智力和能力得到综合培养和发展。初中各类物理实验的比例占总课时的相当部分，由此可见实验教学对学生能力培养的重要性。例如我们可以把平面镜成像特点可变演示为学生实验。学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养自己的各种能力。

    (3)实验教学帮助学生掌握仪器的使用，学会控制实验条件和排除实验故障，分析处理实验数据和写简要实验报告的能力。初中物理使用的基本仪器有两种要求:一是能独立正确使用，例如刻度尺;二是在教师的指导下练习使用，例如实用电路。学生只有在实验的基础上.才能理解控制实验条件探索物理规律的思想方法，达到手脑并用进行实验操作，强化各种实际问题处理能力的技能训练，通过实验教学学习排除简单的实验故障，提高学生的实验能力。