试论新课改背景下德育管理体系的构建

时间:2017-12-25 论文范文 我要投稿

  论文摘要:新课改背景下的管理体系的构建是新课改推进中的一个重要话题,面对新形势我们要首先研究、界定新课改背景下德育观的内涵:新的德育主体观、德育核心地位观、学生主导观、德育整体观及大德育观。在此基础上构建有效的德育管理系统,它包含学校行政管理体系、各学科综合渗透体系、学生自我管理体系和家庭、社会、学校三位一体的监督参与体系,并通过一系列德育活动彰显德育体系的功能。

  论文关键词:德育管理体系 新课改 德育工作

  高邮市临泽中学座落于高宝兴三县市交界处,建校近五十年,努力提升学生德育素养,坚持以“一年明理,二年成人,三年成才”为办学目标。先后两次被授予江苏省德育先进学校称号,形成了具有鲜明个性的临泽中学德育体系。面对新课改的形势,如何进一步充实德育内容,构建新的德育体系、以德育为抓手统领学校的全面发展呢?笔者谈谈个人的几点体会。

  1.确立新的德育观。新课程需要新的德育观,新德育观引领新课程的成长壮大。树立正确的德育观,有利于激发德育工作的热情,提高德育管理行为的科学化程度,提高德育工作的效益,促进学校的和谐发展。在实践中,学校通过认真学习新的教育理论,了解新的教育动态,研究我校的校情,探索形成如下德育观:

  1、1树立全员参与,形成人人都是德育工作者的德育主体观。以政教处主任、政治教师、团委书记、班主任、班长、团支部书记为德育工作的主力军,动员全体教师、职工参加,全体学生参与,使德育工作渗透到每个学科、每个细节、每位同学,努力达成“为了每个学生的发展”的目标。

  1.2确立德育工作的核心地位,形成素质教育中德育工作的核心观。本次课程改革,充分体现“以人为本”的思想,由以学科为本位转向以人的发展为本位,强调了课标要促进每个学生的身心健康发展,强调了课程有利于培养学生的良好品德的重要思想,这充分理解德育在关系到学生成长、关系到国家发展、全民素质提高方面的突出作用,必须确定素质教育中德育工作的核心地位。

  1.3学生是学习的主人,同样也是德育活动的主人,确立德育中学生主导现。德育工作要根据学生需求,研究学生的特点,以学生为中心,鼓励他们在德育中学会自我激励,自我评价,自我教育,自我管理,使之自觉参与到学校德育工作管理,德育活动中寓学生德育素养的提高于学生的自觉行动之中。

  1.4树立德育工作的整体观。德育工作是学校全面工作的重要内容,不只是一个部门、几个人的事,提高德育实效是一项重大的系统工程,要发挥德育在学校各部门、人员及各种活动中引领功能,在各项管理中体现德育要求,在各种活动中活化德育内容,形成整体的德育观。

  1.5要确立大德育观。德育工作关系到学生道德观、人生观、价值观的形成,关系到学生健全人格的形成,还要考虑德育工作与社会、家庭对德育实效有着深刻的影响和潜移默化的作用,因此在坚持学校在德育工作中的主导地位的同时,确立学校、家庭、社会联动观。对于全方位持久地提高德育工作效益和质量有着十分重要的意义。

  2.建立德育管理系统。建立了新的德育观,要更好地达成“一年明理,二年成人,三年成才”的德育目标,必须建立相应德育管理系统,才能保证德育工作到位。

  2.1学校行政管理体系:学校实行四级制行政管理体系,党支部、校长室领导下,设立校级德育管理职能机构——政教处,班级作德育工作的基层单位,在校班之间设立年级组,统管本年级的德育工作,形成校、政教处、年级组、班四级管理,即党支部、校长室一政教处(包括团委)一年级组一班主任管理体系。党支部、校长室制定德育目标,政教处形成实施细则,年级组制订相关实施计划,由班主任落实到位。班主任承担着大量德育任务的落实工作,学校选择师德高尚、业务能力强,组织水平高的同志担任班主任,努力使德育工作抓实到位。

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