英语中“文化意识”的教学策略

英语中“文化意识”的教学策略

　　论文关键词:文化　文化意识　教学策略

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　　论文摘要:本丈通过分析英语教学中丈化的内洒，总结丈意识的教学策略，以此来带助学生顺利理解英语文章，增强我们的英语教学效采。

    在英语教学中，我们常常发现汉英社会文化的差异直接影响着学生对英语文章的理解。因此，对于受中国文化教育成长的学生来说，教师应当在重视传授英语语言知识的同时，适当展开一些必要的文化意识的教学。但是由干不同的教师对“文化意识”的理解不同，在课堂教学中对有关内容的重视程度和教学方法也不相同。因此，对什么是文化、文化教学应当教什么、怎么教等问题有必要作深人细致的探讨和研究。

　　1、文化的内涵

    在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等”。“文化”一词在西方源于拉丁文。原义是指农耕及对植物的培育。后来，其意义逐渐引申，对人的品德和能力的培养也被称之为文化。在中国的古籍里，“文”即指文字、文章、文采，又指礼乐制度、法律条文等，“化”是教化、教行的意思;两字合在一起，则通常指以礼乐制度教化百姓。西方对“文化”的定义大致经历了两个阶段:二战爆发前，人们已经认识到语言的学习离不开文化背景知识。因此，“文化”被定义为一个国家的历史、地理、政治制度，以及该国在音乐、美术、戏剧、科技和体育等方面的重大成就。这种传统文化被称为“人文主义文化”或“奥林匹克式文化。二次大战以后，随着人类学和人种学的发展，威廉姆斯等开始把“文化”定义为社会生活方式，主要包括人际交往、家庭生活、价值观念、哲学等一切构成社会意识形态的东西。在国内，对文化意识的解读至少应包含以下要点:首先是对目标语国家文化背景知识的学习与理解。其次是对本国或本民族文化的反思和深人理解。第三是对两种不同文化的对比分析，重点掌握文化差异以及影响有效交际的文化障碍。因为从某种意义上说，文化教学的真正目的是帮助学习者对文化差异变得更加敏感。第四是逐步培养和树立跨文化交际的意识。最终要形成基本的跨文化交际能力。