论辅导员做好班级管理的途径
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论辅导员做好班级管理的途径 篇1
摘 要：为了要把当代大学生培养成为更优秀的人，老师也要多吸收很多新方法，要多与学生沟通，不能一味利用“老师”的这个身份来“压”学生，老师首先要身体力行，在严以律己的前提下，利用传统和新形势下的多种方式方法来适应当代的大学生管理工作，力求更好地教书育人。
关键词：辅导员;教育;沟通;威信
一、我国高校班级管理存在的问题
(一)班干部组织领导能力不强
这主要表现在班委、团支部内部分工不明，职责不清，相互配合、协调不顺，经常出现“一人劳动，众人旁观”的被动局面。由于班干部组织领导能力的不足，使集体缺乏核心力，在实际工作开展中，容易出现学生不参与、不配合、不赞成的不和谐局面，无法充分发挥班集体的积极性和创造性。此外，辅导员缺乏先进的班级管理理念，工作方法不对路，容易形成“包办代替”或“放任自流”两种倾向，使班集体的自我服务、自我管理、自我教育功能没有得到很好体现。
(二)班级育人功能弱化
由于班级正面舆论导向作用弱化，使得集体舆论多元化，导致班级很难形成团结、奋进、健康、向上的集体文化氛围，从而无法激励学生刻苦钻研学业，积极参与社会实践活动，努力提升个人综合能力和素质，使不少学生在迷茫中虚度时光，学而不精，缺乏素质拓展，欠缺知识面的拓宽。
二、辅导员做好班级管理工作的对策和建议
(一)树立先进的班级管理理念，深化班级建设核心力
首先，要树立以学生为本的工作理念。辅导员应从学生的内在需要出发，根据当前大学生的特点和容易出现的问题，帮助学生形成正确的需要层次和结构，为学生成长创造各种可能的条件，最大限度地激发学生内在动力和潜能。其次，要坚持个性培养的理念。在班级管理工作中，辅导员应注重对学生个性的合理引导和培养，让有特长和兴趣的学生找到自己发挥特长的平台。此外，辅导员要善于发现班级成员的个性优势，帮助学生展示自我、增长能力。而对于没有缺乏兴趣、没有特长的学生，辅导员要正确引导他们积极培养兴趣，不断塑造个体优势，从而使他们发现自己的闪光点。另外，教师还要树立学生的自我管理理念，充分发挥学生自我管理和教育功能，实现学生自律、自治的班级管理模式，使学生真正成为班级管理的主人。
(二)实行科学的班级管理制度，强化班级管理保障力
稳定和谐的班级依赖于合理而明确的班级制度。因此，辅导员应从班级工作的实际出发，依据大学生身心发展特点，并在认真贯彻学校各项规章制度的基础上，细化班级行为规范，从而建立班级制度，如《班级民主参与制度》《班委会建设制度》《班级监督制度》《班务公开制度》《考评奖惩制度》等。这样可以实现班级管理有章可循、有据可依，从而能够使学生养成自我教育、自我调节、自我约束的良好行为习惯，培养学生的民主意识和责任意识，保障集体运作高效而顺畅。
(三)建立高效的班委会，提高班级运作执行力
良好的学生干部队伍是实现辅导员班级管理理念的骨干力量。在班干部选拔上，辅导员要坚持民主竞争、择优录取的原则，兼顾性别、性格、特长等因素，选拔出能力强、素质高、人品好，具有良好的组织力、领导力、沟通力，且为人正直公正、具有威信的人来担当。在班干部管理上，辅导员要高标准、严要求，明确岗位职责，实行监督和考核。另外，辅导员还要做好班干部的培养工作，平时指导与定期交流培训相结合，根据班干部的个体特点和工作职责要求进行分类指导，不断提高学生干部的综合素质和工作水平。
(四)培养正确的班级舆论，扩大集体主义影响力
正确的班级舆论有利于良好班风的形成。它会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用。健康舆论的形成，需要强化正面教育，需要榜样的带动，需要辅导员动之以情、晓之以理，以各种形式使大家对事物有一个统一、正确的认识。此外，辅导员应通过个人魅力影响和带动学生形成正确的价值观、人生观、世界观，塑造学生真诚、善良、团结、友爱的优良品行。
(五)开展丰富的班级活动，增强班级成员凝聚力
丰富的班级活动既能促进学生的全面发展，又能激发学生的集体荣誉感，有利于培养他们团体意识和合作精神。因此，教师应根据学生的特点来开展各类活动。在设计活动时，教师应体现新颖性、实用性、趣味性和激励性等方面的要求，以最大限度地吸引学生、贴近学生，从而使学生踊跃参加，增强班级凝聚力。在活动形式上，教师既可以组织思想政治教育型的系列主题班会、团日活动，又可以举行知识技能型的各种知识、技能系列竞赛活动，还可以举办文体活动型的各类文娱、体育系列比赛活动等。在活动内容上，教师既可安排爱国主义、集体主义、遵纪守法、道德修养等思想性教育主题的活动，也可将文明礼仪、爱心奉献、形象塑造、人际交往等素养性美育内容作为必要补充。
(六)打造优秀的班级文化，使班风学风产生感染力
班级文化能够反映一个班集体的精神风貌，是班级成员在学习和生活过程中经过长期积累所拥有的价值观、态度和行为准则。首先，要以优良学风环境引领班风建设。辅导员要联合任课教师，帮助学生明确学习目标，唤起学习热情，营造“乐学、勤学、善学”的良好氛围。其次，通过班歌、班徽、班级生日等形式强化班级亲情概念，形成班级的主流精神导向，使学生认同班级，产生对班级的归属感。再次创造条件营造“温馨和谐”的班级氛围。通过班级聚会、座谈、班级博客、QQ群等，加强班级亲情化管理，促进成员之间的沟通和交流，使班级文化深入人心，集体意识内化为每个人的精神家园。
论辅导员做好班级管理的途径 篇2
【摘要】班级管理是辅导员最基本也是最重要的工作，良好的班级管理有利于学生的成长，有利于高校提高人才培养质量，辅导员作为班级管理的规划者、引导者、实施者，务必要秉承教育理念，总结工作经验，不断积累和创新班级管理的工作方法。
【关键词】辅导员；班级管理；理念；方法
《中共中央国务院关于力加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。良好的班级管理有利于学生的成长，有利于高校提高人才培养质量，辅导员应不断提升班级管理能力。
一、秉承理念、爱生如子、全心投入
要做好班级管理工作，辅导员首先得秉承“爱的教育”的工作理念，爱辅导员这一职业，爱自己班级的学生，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，全身心的投入，为学生解决思想提升、生活适应、学业指导、情感困惑、专业成长、职业规划、心理健康等方面的实际问题，用心用情地做好学生的人生导师和知心朋友，爱得诚挚、爱得深沉才能有不断前行的动力，才能有不懈坚持的勇气，才能促进学生在良好的班级中成长成才。
二、找到规律、规划部署、总结经验
高校辅导员要同时管理多个班级，往往会涉及到不同的年级和不同的专业方向，面对复杂多样的学生群体和不同时期的工作要求，辅导员一定要摸清班级管理工作的规律，比如5月有五四评优，9月要迎新，10月要进行奖学金评定工作；并提前主动做好规划、部署，比如新生入学后马上要进行班委会的组建、期末考试之前组织召开备考动员大会、对毕业生要进行就业指导等；另外，还要经常总结工作经验，比如要做好班级管理工作必须大力抓好班风建设、学风建设，宿舍文化建设、心理健康教育工作、班级活动开展、班干培训等相关工作。
三、抓好常规、订立制度、督促遵守
要管理好班级，一定得有制度的约束，抓好日常规范是首要任务，比如对课堂出勤、寝室卫生及就寝情况、安全检查等方面进行严格管理，可以与班干部共同商讨并经班级同学通过后订立《班级管理规定》，督促学生认真遵守，对于表现好的同学要给予奖励，对于违纪学生应给予处罚，，帮助学生养成良好的学习及生活习惯，从而促进学生自我教育、自我管理、自我服务的能力的提升。
四、归档信息、建立档案、重点关注
班情熟知是班级管理的基础。辅导员平时要及时更新数据，包括各班总人数、男生、女生、团员、党员、少数民族等数据；建立健全学生信息资源库，包括学生姓名、性别、班级、学号、、身份证号、联系方式、QQ、寝室号、特长、任职、家庭住址、父母姓名、职业、单位、联系方式等基本信息；分门别类建立特殊学生信息档案，如家庭经济困难学生档案、心理问题学生档案、家庭不完整学生档案、学困生档案，并在工作中给予特殊学生必要、适度的关注、帮助和引导，从而保障学生健康成长。
五、深入班级、关心学生、建立感情
辅导员深入班级、深入学生、了解学生、关心学生，与学生建立深厚的感情，是班级管理的基础。要建立感情，不是一朝一夕的事情，更不是走形式，辅导员与学生建立感情的基本途径是多下班，多下寝，多谈话，多组织活动。经常去查课，对于上课不认真的及时了解原因，批评教育同时进行积极引导；经常课余时间找学生谈话，了解他们的家庭情况、近期的学习生活，遇到的挫折困难，做到想学生之所想，忧学生之所忧，并通过各种方法、途径帮助学生解决困难；经常到寝室里去，像朋友一样与学生谈天说地，让师生之间更亲近；经常组织、参加班级活动，把自己作为班级的一份子出谋献策、卖力参与，与学生荣辱与共；经常通过主题班会与学生分享励志故事，给学生传递正能量；经常在节日里给学生送去祝福，让学生感受到亲人般的温暖。当与学生建立好了良师益友的关系时，学生会更加信任辅导员，会更加听从辅导员的管理。
六、开展活动、凝聚人心、提升素质
辅导员需要有效的组织、引导学生参加班级活动来达到增强班级凝聚力的管理目标，同时促进学生提升综合素质的提升。比如，学生在寒假来校后，组织学生开展“新春茶话会”，让学生接受中国传统文化教育的同时在轻松欢乐的气氛中逐步摆脱恋家的状态，尽快适应班级集体生活；每学期开展“寝室文化艺术节”，通过文明寝室评比，寝室之星评比、寝室设计评比等打造舒适的寝室环境、积极向上的寝室氛围；创办“读书会”、“一对一帮辅”等活动，带动学生阅读与学习；组织学生积极参加“校运会”、“篮球赛”等活动，增强学生体质，增强学生集体荣誉感；通过开展“演讲比赛”、“辩论赛”等活动，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]李建华,张晓雯.高校班级管理中存在的问题及对策研究叮[J].教育教学论坛,2013(50):267~268.
[2]毕清波.高校辅导员班级管理工作的实践与创新.科技创新导刊,2015(7):189~190.
[3]沈春华,张加军.高校辅导员做好班级管理工作的.几点思考[J].吉林省教育学院学报,2016(2):113~115.
论辅导员做好班级管理的途径 篇3
本文以高职学前教育专业学生的特点和问题为出发点，提出了辅导员要做好班级管理工作，应该从多渠道、多方位开展高职学前教育专业班级管理工作，建立合理的班级管理制度入手。
同时，辅导员应根据学生特点，不断探索辅导员思想政治教育工作和班级管理工作的新方法，促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质与能力。
高职院校的班级是高职教育、教学及管理活动的基本单位，而辅导员是开展大学生思想政治教育、班级管理和日常生活管理的组织者、引导者和实施者，是大学生学校生涯和开展社会实践的引路人。
高职院校辅导员需要根据高职学生独有的一些特点不断探究新的工作方法来更好地做好学生工作。
一、高职院校学前教育专业学生的特点
当前，学前教育是社会的一大热点，高职院校的学前教育专业较之于其他各专业具有其特殊性：
首先，学前教育是一个性别比例严重失衡的专业，女生多男生少。性别比例失调会导致在班级管理上有一定的难度，女生对专业技能学习积极性比较高，但是在日常人际交往上表现出比较多的矛盾，不利于班集体的融合。
其次，学生生源构成复杂，质量稂莠不齐。学生来自不同的地方，有着不同的生活经历、教育背景，生源构成复杂，质量良莠不齐，给班级管理带来了巨大的挑战。
第三，学生对自己的专业缺乏职业认同感。在学校里，很大一部分学生因为高考失利、学习基础差或者因家里人的央求等原因才来高职院校学习，这些原因使得学生进入高职院校的心态就不是很好，思想上就无形的背上了一个沉重的包袱，容易自暴自弃。
同时大学校园环境赋予她们更多的独立与自由空间，使她们失去前进方向和学习动力。第四，对网络过度依赖，对人生规划很迷茫。现在高职院校学生多半是90后，这些学生是伴随着互联网成长起来的一代，大部分的时间都沉迷网络，就连上课也是手机时刻不离手，学生们过度依赖网络使得她们对班里的事物和集体活动漠不关心，对于老师和家长的教导也是不放在心上，对人生就更加迷茫。
二、高职院校学前教育专业班级管理的新路径
(一)以爱育人，建立与学生沟通的桥梁
教育的任务之一是让学生感到爱，学会爱。辅导员只有付出爱，才能收到爱。辅导员在爱育的过程中，不仅要针对优秀的学生，还要针对“后面的”学生，更应该关注那些“中间的”学生。
爱育没有固定的程式，而是心与心的交流，只要辅导员付出，学前教育专业学生必然能感受到。通过爱培育的师生关系，能促进同学关系、宿舍关系、班级关系、学风、校风的全面提高。
(二)定期开展形式多样、有针对性的主题班会
高职院校的主题班会是在一定背景下，确立教育主题，围绕主题或针对班级学生思想、学习、日常生活行为或生活中的某个问题而组织的主题教育活动。
开展主题班会那个让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”，将主题内容贯穿她们工作、学习、生活的各个角落。
班会主题还要有针对性，要做到有针对性，辅导员需要善于搞好调查研究，对于本班学生的精神面貌、学习风气和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，这样班会的主题内容才能贴近学生实际，学生才会感受到班会与自己是有密切关系的，才会关心并积极参与班会活动。
(三)公平公正做好每一次奖学金、助学金评定
在高职院校，奖学金、助学金的评定是学生工作中一项很重要的内容，辅导员在班级管理工作中要充分、合理地利用激励机制，强化班级管理实际效果。这就要求辅导员认真把握助学金申报的基本条件，促进班级良性发展，形成良好的班风和学风。国家助学金的评选要求学生遵纪守法，无违规违纪行为。
辅导员应建立助学金评选制度，同时制定一系列有利于班级管理的相关制度，并将班级卫生制度、考勤制度、参加课外活动和诚信等相关情况与助学金挂钩，这样不仅完善制度，还提高制度的约束力。
(四)合理运用综合测评
现在的学生大多都比较懒散自私，不愿意占用自己的丁点儿时间去做别的事情。这时候综合测评就能够大显身手了。每个月月初统计的综合测评，从每一件小事上考核着每位同学。有效的控制了班级的积极程度，保证了活动的参与面。
另一方面也在潜移默化的过程中培养着学生各方面的品德。比如在学校举行的冬运会里，从服务点的布置，每位参赛选手所对应的后勤人员，啦啦队，投稿，我们都用综合测评来进行安排及考评。
这一方法的实施使得整个运动会期间，我所带的三个班都呈现出有组织，积极向上，团结奋进的好局面。
最终，学前四班取得了团体总分一等奖，学前一班道德风尚奖的好成绩。运动会结束后，整个班级的凝聚力又有了一定的加强。因为看到综合测评运用以后的效果，我把它用到了几乎所有活动中，包括迎新晚会的节目排练，广播体操比赛等。
(五)以各种活动、大赛为依托开展素质养成教育，提高学生就业竞争力
高职院校培养的是应用型人才，突出对学生技能的培养，学前教育专业更是如此。学校会适时举办各种活动或者比赛，在这些活动中，学生的技能得到了提高，也在活动中养成了良好的行为习惯。
在毕业生离校之前组织一次大型的毕业生技能汇报演出，邀请各知名幼儿园的园长前来观看，给用人单位和毕业生提供一个很好的交流平台。辅导员通过组织和督促学生参加类似活动和比赛，极大地提高学生的综合素质，为将来就业打下扎实的专业基础，提高她们的就业竞争力。
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