高职院校机械工程材料课程教学改革探试说
摘要：21世纪的机械制造业是一个现代化的崭新产业。社会的发展急需大批高中级技术型、创新型的应用人才，而培养应用型人才正是高等职业技术教育义不容辞的责任。
关键词：高职 工程材料 课程教学 探析
1、前言
《机械工程材料》应当是一门理论性和实践性都很强的学科，它强调学生知识的“综合性”“实用性”，强调教学的“实践性”及操作的“熟练性”。着重培养学生的创新能力、实践能力以及综合分析问题和解决问题的能力〕但这门课在教学中还存在主要问题:
1、实验质量不高。《机械工程材料》教学的实验大多是演示性、验证性实验，学生的动手机会很少，每个实验涉及的仅是独立的知识点〔实验时，学生们只要按部就班地按照实验指导书完成操作，填写实验报告即可。实验完成后，学生对知识的掌握仅停留在这几个孤立的知识点上，不能通过实验悟出材料的成分、组织结构、力学性能及热处理工艺之间的内在联系，也没有机会掌握实验操作的技术要点，综合分析影响和提高质量的因素，更体现不出实验的应用性，限制了学生的积极思维和创造性的发挥。
2、实训和理论脱节。在《机械工程材料》的教学中，不但要求学生掌握材料的性能、选材的原则和方法以及材料的改性及强化工艺，还要求掌握把毛坯加工成合格产品的方法。为强化这一环节，高职院校一般安排了钳工实训、热加工实训及机加工实训，但由于实训只能进行简单的操作，没有真实的'职业环境，不能达到岗位能力的需要和技能的训练。
2、高职院校机械工程材料课程教学改革
2.1明确教学目的与要求
高职院校机械类的学生毕业之后主要从事产品加工与制作，他们中的大部分人将会是社会所需要的技师和高级技师，因而他们必须了解所加工材料的性能，合理的选择加工方法、制定工艺路线，他们需要的是与工程设计与制造紧密相联的材料知识及其运用能力，在了解各类材料的特点与适用范围的基础上，更主要是掌握零、部件在不同的服役条件下的失效形式，根据服役条件对性能的要求，通过分析、对比，对所用材料选择合适的加工方法，安排正确的加工路线。因此高职院校机械类专业的《机械工程材料》教学目的与要求，一方面要为学生学其它专业课打下坚实基础;另一方面必须符合机械技师和高级技师的工作需要，强调学以致用。为此，必须改革课程教学体系，重新整合课程教学知识体系，把工程制造中常用的加工方法与材料工艺结合起来，并合理地优化安排加工工艺路线，以提高教学效果和学生的实际动手能力。
2.2强调学习知识的实用性和综合性
传统的《机械工程材料》课程中的实验都是穿插在理论教学中，为演示性和验证性实验，学生做完实验填写实验报告即可，学生不能真正体会到知识的应用性，这不利于学生创新能力和实践能力的提高。为此，应增设以实践内容为主的综合性实验项目，将实验由“单一型”向“综合型”转变，实验方法由“示范型”、“验证型”向“参与型”、“设计型”转变，实验室环境尽量营造工程环境，调动学生实验的主动性和积极性，这样让学生懂得所学知识的实用性，并能提高学生综合运用知识的能力一例如:拟做的一课题是制作齿轮轴，学生将要考虑以下知识:轴的力学性能(根据轴的服役条件和使用要求)一选材一成形方法一热处理工艺一组织、性能，学生通过完成课题，强化理论知识，使理论教学与实践教学融为一体。
2.3将课程设计与生产实训整合
高职机械课程教学要与生产实训整合，即拟在课程结束以后，安排一周的课程设计，拟定设计题目，并在开学初就下达设计任务书(包括课程设计题目、设计的任务、设计的要求)。通过那些来自生产一线的设计项目，促使学生走出课堂、走出学校，到实训基地、到当地工厂进行实地考察。同时，在课堂上，有的放矢地进行“项目引人法”教学，即将设计项目贯穿于教学的始终，以设计项目为索引进行新知识的引人和拓展。课程结束后，用一周的时间，让学生对其设计题目进行整理，完成对某一零件从选材到形状设计及加工、检验、安装、调试及维护等全过程的设计。通过课程设计，承上启下，把全书内容及相关学科内容有机地连成一个整体，促进了课程的相互渗透和知识的交叉，使学生学会对课本知识进行选择、组织、综合和应用，学会运用和检索有关设计手册及技术资料，培养了学生理论联系实际、解决工程技术实际问题的能力。
2.4使用多媒体教学
专业基础课的教学大多都是采用封闭式教学，教师对于教材的处理十分重要。必须做到前后知识衔接，讲解由易到难，重点难点做到心中有数这样学生在学习过程中就会学得更轻松，同时在心理上对教师产生信任和接纳，对自己会产生自信心，教和学便会形成一种良性循环。教具是专业基础课学习的一项重要下具，它有助于学生加深对书本知识的理解，提高学生的学习兴趣。老师在组织好教材的同时，采用相应的教学模型。其次可配合教材采用一些演示实验，可以提高学生的观察能力和分析事物的能力，也有利于学生学习兴趣的提高。
2.5注重提高教学质量
加强教学检查。教学检查主要分日常教学检查、期中教学检查、期末教学检查二种形式，检查的内容主要包括:学期授课计划的执行情况，课堂讲授、课下准备、辅导答疑、作业批改等环节。通过教学检查，应及时提出教学改革意见及其相关措施。建立听课、说课制度。为了深化教学改革，不断提高教学质量，高职学院要积极推行听课、说课制度。听课活动采用随机式，由听课者自由选择听课教师、内容、时间和班级，对所听课情况要作出公正的评价，教务处统一发放听课登记表，听课者填写后上交系部。建立听课制度，不但促进了教学质量的提高，同时也为听课和讲课的教师提供了一个相互学习、共同提高的平台。
参考文献:
[1]孟爱英.《机械工程材料教法浅议》[J]，高校理科研究，2006,(1)65-66
[2]许德珠主编，《机械工程材料》，高等教育出版社，2001.6
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