林业院校大学物理教学改革的探索

时间:2022-08-02 11:03:18 论文范文 我要投稿
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林业院校大学物理教学改革的探索

   论文关键词:学科本位主义 大学物理 综合素质 创新意识

林业院校大学物理教学改革的探索

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    论文摘要:文章介绍了对高等农、林院校大学物理理论教学、实验教学新形势下的新认识、新理解;调整教学理念,弃学科本位主义,将大学物理理论教学、实验教学有机结合,培养学生综合素质和创新意识,探索一条适应新世纪的农、林科大学物理教学体系的新途径。

    一、近年来发达国家高等院校大学物理理论教学、实验教学改革的特点

    国外教育教学改革一直都十分活跃,现代国际科学教育改革的主流理论—建构主义—进一步明确了新世纪教育改革的方向:强调学习的自主性、社会性、情境性,由此生发出探究学习和合作学习等现代学习方式,强调探究问题,而不仅是了解问题的答案;是批判性思维,而不仅是记忆;是在情景中理解,而不仅是获得些许信息;是促进学生合作学习、互动和分享思想和信息,而不是无益的竞争。美国和各发达国家的物理教学更是紧扣时代脉搏,并引领教育教学改革的方向,不断创新。

    1.理论教学

    近年来美国和西方各发达国家在大学物理理论教学中,首先对教材进行了不断的改革和补充,他们的教材在联系实际方面做了很大努力,一方面和现代科学技术发展的实际成果相结合,另一方面又和自然现象及生活中的现象相结合。如Ghanian编著的《物理学》总结了《吉尼斯世界纪录大全》、《简氏飞机大全》、各种工程手册、汽车修理指南等,编出了大量的科学技术、体育和日常生活以及自然现象的例题和习题。课堂教学中经常带有演示实验,一堂课要做两三个演示实验。自然界的神奇现象震撼人心,生活中的物理现象妙趣横生;这些内容丰富、贴近生活的例题、习题和演示实验,使深奥枯燥的物理理论生动化、形象化,这无疑可以很好地激发学生学习物理的兴趣。

    2,实验教学

    美国的麻省理工学院的人学指导书上有一段话:“实验科目:不仅仅教给学生将来从事实验所必备的专门技术,也不仅仅要求学生某一领域的广泛知识,或者是只把它看成是某一门课程的补充;而是让学生在学习期间,从一年级开始就有机会从事对某一个或几个问题的实验,在专业所要求的类似环境中,去锻炼专业人才所应具有的那种首创精神和聪明才智。”国外印年代以来物理实验教学改革十分活跃,除了更新实验内容,补充实验仪器之外,主要是针对传统实验的问题进行改革。传统实验常常安排过死、刻板机械,国外许多学校都在想办法予以克服,如美国的哥伦比亚大学斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院,加拿大的Calgary大学等;大学的物理实验课程设置各有特色,教学组织形式多样,没有一个固定统一的模式,其中共同的特点都是注重为学生提供足够的条件,以便在实验过程中充分发挥他们的主观能动性,使学生置身于一种富有探索和创造性的学习环境中,积极主动地思考、分析问题,使他们受到一种类似于专业科研人员搞科研的那种训练。学生在做这类实验时,需要自己完成阅读文献资料、选择实验题目、拟定实验方案、配置实验设备、制作仪器部件或搭建电子线路、测量实验数据、分析实验结果、完成实验报告等工作,这对他们是一个非常好的训练过程。对实验的时间和最终结果不作硬性的规定,学生可以根据自己的时间、能力及兴趣来安排。这种注重培养学生科研能力的做法,是极有远见的,有利于学生创新能力的培养。