谈多媒体教学手段在音乐课堂中的科学运用

时间:2021-03-01 09:04:25 论文范文 我要投稿

谈多媒体教学手段在音乐课堂中的科学运用

  论文关键词:多媒体技术 音乐 课堂教学 科学运用

谈多媒体教学手段在音乐课堂中的科学运用

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  论文摘要:本文主要论述了音乐课堂教学中应用多媒体技术的四种误区:舍本逐末—表现形式掩盖了教学目标:喧宾夺主—辅助功能代替了主导作用:越姐代泡—直观形象压缩想象空间:削足适履—程序既定抑制了临场发挥。最后,在上述基础上提出了相关的应用建议。

    当今已进入信息社会,现代信息技术对教育改革产生了广泛而深远的影响,多媒体技术的应用对传统教学模式产生了强大冲击。在音乐课堂教学中,综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境,可以化虚为实,化静为动,化抽象为直观,化繁复为简洁,“现古今于一瞬,抚四海于须臾”,突破了传统音乐教学在时间、空间的限制,大大扩展了音乐教学的容量,开阔了学生的音乐视野,增强了学生的审美体验,给传统的课堂教学注入了生机。

    凭借传统教学手段所不可比拟的优越性,多媒体辅助教学赢得了广大教师的青睐,在城乡学校中得到了迅速推广。特别是在各级公开课、优质课中,大有“无多媒体不成课”之势。但唯物辩证法告诉我们,凡事皆有“度”,过犹不及。在多媒体手段广泛普及的过程中,也出现了一些值得我们注意的误区,概括起来大致有以下四种。

    一、舍本逐末—表现形式掩盖了教学目标

    在笔者观摩过的一些音乐优质评选课中,经常会发现有的教师为了发挥多媒体的优势,把备课的主要精力放在了多媒体表现形式上,挖空心思寻找教材中可以借助多媒体展现的知识点,制作上一味追求新颖、靓丽、动感,忽视了对教学内容的深度挖掘。课堂上,课件画面的确精美、色彩纷繁、音效极佳,学生表现倒也投入,但不是投入在教学内容中,而是沉浸在“视觉盛宴”里。这种“花哨”的课件,最终只能分散学生的注意力,使学生兴趣产生迁移,反而对实现教学目标形成了阻碍,可谓舍本逐末、适得其反。