简析围绕产业链构建专业群管理体系

时间：2022-11-18 21:35:30 论文范文我要投稿

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简析围绕产业链构建专业群管理体系

　　摘要：分析了高校围绕产业链构建专业群实践教学的功能，构建了专业群实践教学体系构建的路径，从目标体系、内容体系、保障体系、管理体系和监控体系等方面来教学体系的内容进行探讨。可对高校实践教学改革提供借鉴。

　　关键词：产业链专业群实践教学体系构建

　　产业链是各个产业部门之间基于一定的技术经济关联，并依据特定的逻辑关系和时空布局关系客观形成的链条式的关联形态，产业链上的各个岗位涵盖了多种专业人才的汇集，这些专业之间紧密相连且知识和技能交叉互补，因此面向某产业链的构成和发展来进行专业布点是目前高校办学的普遍方式。这种围绕产业链的专业集群方式，可实现教学资源共享，增强专业建设整体水平和提高学生综合运用能力，以此来强化办学特色和提高学校的核心竞争力[1-3]。在实践教学环节中如何围绕产业链来构建科学合理的专业群教学体系，是高等教育教学改革研究的重要课题。

　　一、专业群运用于实践教学的功能

　　专业群是由多个专业技术紧密相关或相近，具共同专业技术基础课程和基本技术要求、并能涵盖某一技术或服务领域、由多个专业组成的一个集群[1]。专业群内各专业可以是同属一大类专业，也可以是不同专业大类，在专业群内的各专业培养方向均有针对性地面向产业链中的岗位需求。但在现实的实践教学中，各专业学科独自划分而界域明显，导致所培养的学生的知识和技能单一。随着现代产业的快速升级发展，技术水平也越来越高，对人才的需求也愈发向复合型方向发展[2-3]。因此，将专业群建设理念运用于实践教学是十分必要的，具体功能表现为：

　　1.调节功能

　　具体表现为有利于培养方向与市场需求相适应，我国正处在工业化发展、产业结构不断调整阶段，产业链涌现了一大批新的工种、新的工艺和新的岗位群，以往单一的专业知识和技能不能适应新的市场需求，需要不断进行调整和更新。新的工作就业岗位需要多技能、多知识面、复合型的人才，专业群在实践教学中的建设将拓展专业基础和技能，可提高学生综合能力。

　　2.降低成本

　　实践教学实验室建设投入巨大，并在实践过程还需不断更新和维护，现有专业的实践教学单一而分散，各专业配备的实验室资源使用率不高，并出现闲置和浪费现象。采用专业群建设运用于实践教学，有关资源将得到合理配置，将各专业进行集群管理，可将有限的资金集中投入到相关实验资源配置上，进行统筹规划和安排，搭建专业群的大实践教学平台，并形成一个完整的体系，实现教学的优质资源得到充分利用并高效共享，可降低建设成本、使用成本和维护成本。

　　3.合理配置资源

　　“双师”建设是高校师资队伍的发展趋势，专业群将聚集相关或相近专业的实践教师资源，形成师资上的数量和结构方面的优势，在实践教学上，师资力量可灵活调用，既提高了教师的使用率而降低了成本，又能在专业教学上优势互补，增强各专业的互相兼容，从而形成专业的竞争优势。另外，专业群在实践教学中的运用，可以在现有资源上综合运用，将师资、实践、科研、专业课程建设等方面形成一股合力，在实践中凸显特色优势。

　　4.培养复合型人才

　　随着现代生产技术的综合化发展，生产技术各岗位群对技能和知识的内在需求也越来越多元化，复合型人才将是学生顺利就业的一个关键条件。专业群在实践教学大平台拥有多学科的知识和技能，学生在此将能接受多学科知识的接纳和融合，并因此成为复合型人才。

　　二、专业群实践教学体系路径构建

　　从产业链视角来布局专业群就是根据相关产业的组成和发展变化，将人才培养工作紧扣产业的人才需求，能体现高等教育服务产业、服务经济的时代背景。紧扣产业布局的基础上，对学科专业群进行布局，在实践教学一环，可实现学科之间融会和贯通，有关资源将得以高效利用，知识在实践教学环节可突破学科障碍 [4-5]。专业群的构建是一个复杂系统工程，构建的路径见图1所示。

　　1.分析外部市场相关产业背景确定学校办学定位和战略方针

　　学校办学的定位确定，要深入去调研外部环境产业的相关背景情况，针对产业对知识和技能的市场需求，将办学方针和发展战略合理定位，不同的发展战略将影响专业群的构建。

　　2.人才培养目标的确定

　　人才培养目标是学校办学定位和发展战略的具体实现途径，是实践教学专业群构建的前提和基础。

　　3.监控外部产业发展环境变化，合理评估内部办学环境

　　为了合理构建产业专业群，实践教学体系必须紧跟外部产业的发展变化，挖掘专业群构建的市场机会和风险，市场对人才的数量和结构的需求变化，将直接对专业群的构建带来机会和风险，做好对产业结构、科技结构和就业结构的监控，密切关注人才技能需求的新动向，积极寻求新的专业的开设机会，并依次合理构建专业群。在此基础上，评估学校内部构建专业群所具有的优势和劣势，对现有实践条件和基础、实践教学师资、实践课程体系等进行综合评估。

　　4.对构建专业群的实践教学的能力和机会科学预测

　　对外部产业市场环境的监控与内部的实际条件进行科学评估，在此基础上，预测专业群实践教学构建的能力和机会，充分发挥自身的资源优势，是专业群的实践教学体系构建的前提和基础。

　　5.对专业群实践教学构建进行合理规划与实施

　　在对构建专业群的能力和机会进行科学预测的前提下，对专业群实践教学进行科学合理规划，这里以浙江海洋学院石化学院的专业群实践教学为例：为适应浙江舟山群岛新区产业发展战略需要，以培养较为宽广的专业知识人才为目标，在学校十二五规划中，将围绕“海”、“渔”、“船”、“港”、“石化”、“经管”等方面进行专业群建设布局。例如，在面对石油化工产业，拟建设油气储运、油气化工、化工工艺、化工安全等专业，形成从石化产品储存、加工到安全管理的专业群，在专业群实践教学中，以实现敞开教学，并构建大实践平台体系，实现资源共享、信息互通、学术自由讨论，以提高学生综合素质和能力。

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