试探文科院校计算机类课程机房授课的势在必行
摘要：针对文科院校计算机类课程操作性强的特点，对比分析了传统的多媒体+机房的授课模式与机房授课模式的优缺点，提出了计算机类课程机房授课模式的改革思路，介绍了该模式应具备的条件和具体的实施过程。
关键词：文科院校 计算机类课程 机房授课模式
一、引言
文科院校的培养定位要求学生计算机操作熟练，应用能力强。但在教学条件有限的情况下，在文科院校计算机类课程传统的教学中，多数采用的就是在多媒体教室集中授课，然后再安排学生到实验机房上机操作的教学模式。这样无形中不但增加了课时而且教学效果也会大打折扣。为了使理论与实践紧密结合，深入强化实践和技能训练，培养学生良好的动手能力，本文提出文科类高校计算机类课程采用机房授课的教学模式。
二、改革背景分析
文科院校计算机类课程80%的内容是应用性和操作性极强的内容，如大学计算机基础、网页设计、平面设计等，针对操作性强的内容，当前在多媒体教室上课，教师主要是通过演示等方法进行教学，学生记忆计算机操作方法和操作思路，然后在上机课中完成相应的实验内容。据调查，80%以上的学生上到3O分钟以后就会出现溜号现象，如果教师不及时督促，学生的学习效果就会很不理想，甚至无法学习后续课程。
这种教学模式不能很好地体现理论和实践相结合的原则，表现在理论授课和上机实践的间隔时间较长，学生对课堂上一次讲授的众多操作内容不能很好地理解和掌握，学生得不到及时训练，知识得不到及时巩固。为了强化实践，有针对性地加强计算机类课程中操作性内容的教学，培养学生良好的动手能力，本文提出文科院校计算机类课程采用机房授课的教学模式。
我校计算机类课程现已经采用机房授课的形式。机房授课可以边讲理论的同时，边提出问题，启发学生的思路，提供学生自己动手解决问题的机会，对于出现的问题教师再给予总结，当堂的内容得到了很好的消化。
三、机房授课模式的实施
为了保证教学效果、提高教学质量，机房授课模式对机房的设施有一定要求。机房除了要保证学生每人有一台实验用计算机(学生有专用的.数据存放区，接入Internet)外，还要装配有投影仪等多媒体设备、共享服务器以及教师机装有像“多媒体网络教室”这样的机房教学管理软件。
这种机房不同于传统意义上的实验室机房，它是一个融课堂教学、实践、案例研究于一体的综合性、多功能的教学场所，专为操作性内容多的计算机类课程以及与计算机相关的课程而建。该模式在传统教学模式基础上，采用教师讲解，学生练习，教师辅导，讲练结合等多种教学形式融合贯通的一种教学模式。
这种模式为启发式教学、应用能力培养、开放式教学和案例驱动等教学方式提供了较齐备的环境。我校计算机课程采用的启发、互动、实践为主线的创新教法就是在机房授课模式下总结出来的。从传统的授课模式向机房授课模式迁移，只需将原理论课时和上机课时进行合并，将总课时用于机房授课教学的总课时，再根据具体内容进行课时的适当调整。我院的大学计算机基础课就从72学时调整到了56学时(新生)和64学时。
基于机房设备和教学管理软件的强大支持，在教学过程中能使用屏幕广播、语音广播、语音对讲、网上通知、分组讨论、系统锁定、远程关机、网络影院、电子举手、示范教学、遥控辅导、屏幕监看、电子教鞭等教学手段。其中屏幕广播是机房教学中最为常用的功能，在屏幕广播时同时广播声音。
教师可以利用屏幕广播、网上通知等功能向学生演示软件的操作步骤，利用语音广播、语音对讲功能进行语音教学，利用屏幕监看、系统锁定、远程关机等功能进行机房管理，利用网络影院功能进行学科的多媒体教学，利用电子举手、遥控辅导等功能辅导学生学习。灵活的教学手段满足了机房教学各方面的需要。
机房授课的教学模式具有讲练结合，实时辅导，任务驱动，强化实践，注重实效的特点，是一种“多媒体教室+机房+机房教学管理软件”的新的教学模式，具有很好地实践性和及时反馈性，适合于计算机类课程的教学，通过对具有很好的教学效果。
四、结束语
机房授课模式适合于计算机类课程教学，通过讲练结合，促进学生对教学内容的理解和掌握，使学生能及时巩固和消化所学内容。同时，该模式提供了集网络、机房、教学管理软件和多媒体教学设备一体的教学环境，为构建多元化立体教学模式提供了坚实的基础。这种模式能更好地培养具有较高计算机素质的应用型创新人才。希望可以在高等院校得到全面的推广。
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