论对外汉语文化教学对教师的要求
论文关键词:对外汉语文化教学 知识结构 文化意识 文化态度
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论文摘要:时外汉语教学中的文化问题已是一个热点问题，学界一直就“教什么”和“怎么教”在不断进行讨论。本文从教师本身入手，从对外汉语文化教学对教师的要求出发，从教师应有的知识结构、意识和文化态度三方面进行了论述。
近年来，对外汉语教学中的文化问题已是对外汉语教学界的一个热点，但在著述中，鲜有论文论及对外汉语文化教学中对教师的要求。对外汉语教学是一门“教学”，教师的分量不言而喻。笔者就这个问题，从教师应有的知识结构、意识和文化态度三方面展开论述。
一、对外汉语教师应有的知识结构
1.关于对外汉语文化教学中应“教什么”的问题。
“可以说，中国对外汉语教学界形成自家特色的文化研究是以张占一先生提出的‘交际文化’为开端和导向的”。自此，从功能角度将语言教学中的文化背景划分为“知识文化”和“交际文化”成为主流认识。
在课堂教学中，现在基本达成共识的是以交际文化教学为主，知识文化教学为辅。留学生的学习时间有限，要在短时期内学习好一门语言，就必定要花很多功夫在听说读写的技能练习上，专门学习文化的时间很少。而在未明确知识文化与交际文化的区分以前，哪些文化内容应该放在语言教学中这个问题一直未能得到很好的解决。所以一谈到文化，有人就将其等同为文学、历史、艺术等，在语言材料中大量介绍。如此一来，学生因文化背景知识不足而造成日常交际中出现的问题就解决不了，大量占用了语言技能训练的时间。在区分了知识文化与交际文化及其在教学中的比重后，教师便可以分清楚讲授的内容和顺序，以帮助学生顺利实现日常交际为主要目的，达到最佳的教学效果。