新课改下初中语文作业设计的实践与思考

时间:2022-08-17 22:16:24 论文范文 我要投稿
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关于新课改下初中语文作业设计的实践与思考

  摘要:

关于新课改下初中语文作业设计的实践与思考

  新课改形势下的语文作业不仅要巩固教学中所要求掌握的知识,而且应该激发学生的学习兴趣,拓展知识面,点燃创造思维的火花,培养独立分析问题和解决问题的能力,使学生在愉悦的环境中,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。本文立足作者的教学实践经验,从以下几方面探讨作业设计在新课改初中语文教学中的实践策略:1、实践性作业拓宽学生的学习空间;2、自主性作业挖掘学生的内在潜能;3、开放性作业点燃学生的创新火花。总之,语文教师从学生的实际出发,关注学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,精心设计作业,科学指导学生进行评价,必能使学生养成良好的学习习惯,最终实现学生全面和谐的发展。

  关键词:新课改 初中语文 作业设计 实践与思考

  《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导的是学生的主动参与、乐于探究、勤于动手,培养的是学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。作为教学过程基本环节之一的作业设计,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。符合新课程要求的作业设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,成为培养和发展学生能力的一座桥梁。

  一、初中语文作业设计存在的问题

  长期以来,在传统的守成性教育思想指导下,作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内,作业内容大多是机械抄记、重复套用,典型代表就是“题海”作业,既没有什么思维训练价值,也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养,应试训练色彩浓厚,忽略了课程目标三个维度中的 “过程和方法”与“情感态度和价值观”维度,已不适应新课程实施的要求,并严重地抑制了学生的学习兴趣,极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高,更重要的是制约了学生的个性化发展,其缺陷主要表现在:

  1、作业提问的单向性

  在传统的语文作业中,问题都是课本(或教师)提供的,而不是学生自选的。这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无作为,而且面对不同水平的学生实施无差异的作业设计,讲究“齐步走”、“一刀切”, 这又极大的导致了学生“吃不饱”与“吃不了”现象的发生。

  2、作业答案的绝对性

  在传统语文作业中对作业质量的评价中只是与事先的“标准答案”作比对,“扣字不扣意”,非对即错,这就挫伤了学生的积极性,抹杀了学生的创造性,并造成了学生思维的僵化。

  3、作业形式的单一性

  作业本来是一种操作方式,不必限于书面作业,也可以是一项活动或一个口头训练,但传统语文作业几乎都局限于书面答题,没有其他形式。

  4、作业内容的机械性

  许多老师经常布置的语文作业就是让学生抄写生字新词,查查字典,抄抄解释,课后练习或配套练习不分青红皂白全部要黑字落在白纸上。诸如此类单调乏味的作业压抑了学生的学习积极性,压制了学生的灵活性、创造性的发挥,使学生对语文学习、语文作业失去了兴趣,成为一种“只有压力,没有魅力”的负担。

  5、作业完成的封闭性

  传统语文作业片面强调独立思考,从来不把“合作”“探究”当作一项必要的素质来进行培养,唯一像“合作”、“探究”的东西只限于偶尔的、非组织形式的课堂讨论。

  6、作业评价的片面性

  作业评价单调,作业评语刻板教条化。从作业本检查的情况来看,大部分教师的语文作业评价,只是一些简单的等次,诸如“优”、“良”、“中”、“差”之类。有些作业虽然写了评语,但多数评语没有感染力,缺乏人情味。学生对这样的作业评价司空见惯,久而久之,也就麻木不仁了。

  所有这些缺陷,都严重挫伤了学生的学习积极性,损害了学生的身心健康,影响了教学质量的提高,使语文教学质量一直处于一个较低的水平。

  二、初中语文作业设计的实践方法

  我在自己所任教的两个班级进行了研究。主要按以下程序设计实施:

  1、确定研究对象

  采用随机抽样方法确定五班为实验班,四班为对照班,并把实验班和对照班的学生各按语文成绩分为A、B、C三组,确定每位学生的档次。

  2、情况调查

  课题实施之前,用同样试卷分别对两个班级学生进行成绩检测,尤其注重对学生进行有关语文作业兴趣的问卷调查。两个班级通过实验前的测试,显示学生在学习语文兴趣、问题解决能力、学习成绩等方面无显著差异。

  3、实验设计及实施

  在语文教学中,实验班的语文作业设计,我关注新课程理念的落实,有意识地针对学生的实际设计作业坡度,逐步实现课堂上和课堂外作业的设计能有计划、有目的地辅助学习,从而提高学生的作业质量,掌握一定的作业答题有效性的方法和技能,激发学生对语文学习的积极性,体会成功的滋味。而对照班的学生则按常规教学作业布置。

  4、研究总结

  研究后,对两个班级的学生学习情况进行了后效测定,掌握了丰富的第一手资料。符合新课程要求的作业设计应是努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,成为培养和发展学生能力的一座桥梁。下面,我就结合自己在教学中的作业设计来谈谈自己的实践:

  三、初中语文作业设计的实践策略

  作业是教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的学习起到一个导向作用,帮助学生变单一、被动的学习方式为自主、探究、合作的学习方式。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,是新一轮课程改革的核心任务。所以,新课改形势下的语文作业不仅要巩固教学中所要求掌握的知识,而且应该激发学生的学习兴趣,拓展知识面,点燃创造思维的火花,培养独立分析问题和解决问题的能力,使学生在愉悦的环境中,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。