解析《体育与健康》新课程实施下的教师改变

时间:2021-03-02 16:45:22 论文范文 我要投稿

解析《体育与健康》新课程实施下的教师改变

  论文关键词:《体育与健康》新课程;体育教师;阻挠;抗拒;变革;改变

解析《体育与健康》新课程实施下的教师改变

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  论文摘要:《体育与健康》新课程的改革要求体育教师在课堂中改变旧有的教育观念和行为习惯,这首先对体育教师色情感产生了冲击。一般认为,教师是保守的,是抗拒变革的;另方面,体育教师又无时不刻的在根据实际情境的变化而对教学做出适当的调整和变更。在新课程改革情境下,考虑教师的情感因素,改变教师的不利地位,加强对学校体育设施的投人,正确引导教师树立良好的职业道德观,同事之间建立一种合作学习的氛围。

    新一轮基础教育课程改革以来,人们对教师的行为和角色进行了深人反思,提出了一系列颇具启发性的命题,如教师不再是单纯的知识的传授者,而是学生发展的促进者,是课堂内“平等中的首席”;不再是学生的管理者,而是学生发展的促进者等。这些理念的传播对更新教师的教育观念,发挥了积极的作用。在这样的大背景下,《体育与健康》新课程也突出了“以学生发展为本”的理念,强调要尊重学生对教师对教学内容的选择性,教师对教材的自觉开发性,注重教学评价的多元化,使课程有利于激发学生的运动兴趣,使之养成坚持锻炼的习惯。但由于课程改革过程本身的复杂和艰难,应在教学工作具体实施的环境(课堂、学生)中去讨论和分析课程改革的过程和效果,而不能仅仅止于一些理念的推介和宣传。而一旦进入教学现场,教师教学实践的改变便成为关注的焦点。