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浅析如何运用实践教学激发学生数学学习兴趣
摘要：实践教学更适合于现在初中生的教学，它能够在适当的时机激发学生学习的乐趣，积极主动的去解决面对的数学问题，勤于思考，提高了课堂教学的效率。数学教学不是一味的照本宣科，它是需要互动的教与学，增加学生的实践，减少学生对数学学习产生抽象无味的感觉。兴趣是推动孩子学习的一种内在动力，点燃学生对于学习知识的求知欲，使在学习数学知识上达到事半功倍的效果。在新的教育体制下，实践教学成为了当下教育的热点。当今社会所需要的人才也是实践能力强的复合型人才，实践教学能够提高学生的整体素质，激发学生的学习兴趣。在数学教学过程中，不应该只是让学生学习什么，更应该根据学生的心理需要来改变教学的方式。减少对于数学枯燥知识的抵触心理，产生积极学习数学的情感，从根本上改善学生对于知识的求知欲，更加渴望在不断的实践探索中进步。
关键词：实践教学 初中数学 兴趣
一、兴趣是最好的老师，能有效提高学生学习数学的积极性，不会感觉到学习数学枯燥无味随着新课标的实施，教育体制也在不断的变化，如何激发学生的学习数学的兴趣，充分发挥他们的主观能动性成为了教育的又一个问题。为何现在的初中生对于学习数学的感觉越来越差呢?总结起来原因为一下几点：(一)课业繁重，学生把学习当做是一种负担，更加没有心思去思考一门学问。初中生现在处于一个很尴尬的境地，家长老师认为这个阶段很重要，必须让孩子多学习知识，老师不断的给孩子增加作业量，家长给孩子报各种学习班，认为只有这样才能取得好成绩，殊不知这样会形成反作用，不但不会培养出孩子的兴趣，反而使孩子对哪个学科都是兴趣缺缺，更何况是数学了，违背了孩子成长的意愿，效果自是相反的。
(二)学生所承受的压力过大，处于一种紧绷状态。无论是家长还是老师对于学生的期望高，无形中使学生心理压力不断的加大，在紧张担忧的心境下，无法产生对学习的兴趣，但是，在只片面追求考试成绩的环境下又不得不压抑自己去学，有的学生基础知识不扎实，数学成绩差，有挫败感，更是对学习产生抵触感。
(三)教学方式不合理，师生之间缺乏互动。教学模式单一，枯燥乏味。
教师与学生在课堂交流较少，近乎成了教师一个人的教学。老师似乎成了这场教学中的主角，而学生成了配合教师教学的配角。把那些本就枯燥的内容用单向说教的模式把知识灌输给学生，并且在应试教育的大背景下，学生对于各科存在着消极情绪，数学学习亦是如此。奴隶性、机械性的教学模式已经不适合现在的学生，它与社会是相悖离的。
二、由于各种原因缺乏学习兴趣，终归导致一个结果就是厌学，家长的思想是我们无法左右的，但在教学上，学校应该给学生足够的发展空间现在，实践教学逐渐进入人们的视野，更得到了学生和老师的认可，改变了以往的教学风格，对于提高学生学习初中数学的兴趣有很大的帮助。实践教学是巩固理论知识和加深对理论知识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成。那么应该如何运用实践教学激发学生学习数学的兴趣呢?(一)引进竞争机制，以竞赛带动实践教学的实施。在教学中，老师可以利用学生不服输的心理，安排一些数学知识竞赛。利用课本上的理论知识，设置多样化题型，对学生进行分组比赛，为了不让自己落后，肯定会主动学习，在比赛中学生积极发言并提出自己的见解，获得最高成绩的给予适当的奖励。
此种教学方式带动学生学习数学知识的积极性，并在过程中建立了良好的师生关系，学生在竞赛中实现自我价值，增加了学习数学的兴趣和信心，提高了班级整体的学习氛围，把数学学习当成一种乐趣，甚至充满期待。
(二)实行引入式教学，创造教学情境，鼓励学生自己进行思考，动手实践。
要运用实践教学的思想引起学生的好奇心，逐步提出数学题的疑问，引导学生自己去探寻答案，而不是老师直接传输给学生教学内容。教师可以把课本知识引用现实问题来考虑，比如测量旗杆的高度，可是我们都知道旗杆那么高，我们不可能用尺子量出来，但是我们可以利用小镜子、标杆、皮尺等工具，进行测量，利用阳光形成的影子，利用比例关系就可以算出。这样鼓励学生自己动手，不会抽象，而且能够扎实理论知识，学生也进行了独立思考，并且亲自参加实践，会对以后的数学学习产生浓厚的兴趣。
(三)联系实际生活使学生产生学习的需求，并且在需求中让学生感受到成功的喜悦。生活中处处充满着数学，数学学习已经是人们生活的一种需要，例如平常买个水果都会用数学算一下价格，在政治、经济生活中处处都有它的存在，所以数学并不是枯燥无味的，教师在教学的过程中要紧密联系实际生活，让学生在生活实践中激发学习数学的乐趣，并且体会到数学在生活中很实用，让学生贴近生活，引导学生用数学问题解决学生身边的实际问题。通过学生的亲身实践，学生在心理上得到了很大了满足感，成功的解决了问题让他们感受到了成功的快乐，他们学习数学的兴趣必将更进一步的激发起来，成为学生进步的重要因素。
三、结语
实践教学更适合于现在初中生的教学，它能够在适当的时机激发学生学习的乐趣，积极主动的去解决面对的数学问题，勤于思考，提高了课堂教学的效率。数学教学不是一味的照本宣科，它是需要互动的教与学，增加学生的实践，减少学生对数学学习产生抽象无味的感觉。兴趣是推动孩子学习的一种内在动力，点燃学生对于学习知识的求知欲，使在学习数学知识上达到事半功倍的效果。
参考文献：
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