间接言语行为理论与高职高专英语口语
[论文摘要]语言是一种交流工具，口语教学是英语教学中的一个重要环节，本文针对高职高专学生英语口语能力普遍低下，讨运用此理论提高高职高专英语口语教学的对策。从间接言语行为理论的观点出发，探讨运用此理论提高高职高专英语口语教学的对策。
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[论文关键词]间接言语行为 高职高专英语口语教学 交际
一、引言
高职高专的教育是以就业为导向，培养技术、管理、生产和服务人才的教育。高职高专的英语教育更应该体现其“职业化、实用性”的特点。在教育部高教司高职处与全国高职高专大学英语指导委员会颁发的“高职高专大学英语教学的基本要求”中，强调高职高专英语教学要着重培养学生的应用能力，指出高职高专英语教学要以“应用为目的，以够用为度，以实用为主”的教学目标。因此高职高专教学中的口语教学不容忽视，笔者针对高职高专英语口语教学存在的问题，试图从间接言语行为理论出发探讨如何提高高职高专英语口语教学的效率。
二、间接言语行为理论简介
(1)间接言语行为理论的产生
英国哲学家约翰·奥斯汀在20世纪50年代提出了著名的言语行为理论。根据言语行为理论，我们说话的同时是在实施某种行为奥斯汀认为，说任何一句话时，人们同时要完成三种行为：言内行为、言外行为、言后行为。也有学者把它们称作以言指事(thelocutionaryact)、以言行事(theillocutionary act)、以言成事(theperlocutionaryact)。奥斯汀的言语行为理论创立后立即引出了大量哲学论述。其中美国哲学家塞尔(J．R．Searle)的影响最大，他将言语系统化，阐述了言语行为的原则和分类标准，提出了间接言语行为(indirectspeechact)这一特殊的言语行为类型。