行为理论在英美文学教学中的运用

时间:2021-03-03 18:13:00 论文范文 我要投稿

行为理论在英美文学教学中的运用

 [论文摘要]哈贝马斯的行为理论一直是学术探讨的重点。本文以《阿拉比》的教学为范例,在客观描述国内英美文学课教学现状的基础上,探索如何在哈贝马斯理论的指导下进行英美文学课的教学改革,以激发学生的学习兴趣和创造能力。

行为理论在英美文学教学中的运用

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  [论文关键词]英美文学教学;哈贝马斯;行为理论;《阿拉比》教学

  一、引言

  雅斯贝尔斯说:“大学是研究和传授科学的殿堂,是教育新人成长的世界,是个体间富有生命的交往,是学术勃发的领地。每一项任务借助参与其他任务,而变得更有意义和更加清晰。按大学的理想,这四项任务缺一不可,否则大学的质量就会降低。”哈贝马斯认为“行为的合理性更多涉及到的是具有语言和行为的主体如何才能获得和使用知识,而不是对知识的占有。”

  英美文学是综合艺术课,能够提高学生的语言能力、理解能力、思维能力、欣赏能力、评论能力,还能激发学生的想像力和创造力。叶芝指出:“文学在我心中是世界重要的教育力量,是所有价值的最高创造者,这种力量不仅通过每人所公认的神圣书籍来实现,而且通过富有强度和力量的真诚的歌、故事和戏剧里的每一想像来展示。”但在经济全球化的今天,我国高等教育的外部环境和内部结构都发生了剧变。外部环境是大量学生把学习热情转向实用性课程。曾经是英语专业主干课程的英美文学受到冷落。其内部原因是国内的教学还在沿用Riley所谓的传统模式:“教师几乎决定一切,包括学习目标、学习材料和内容、时间、进度以及测试和学习成绩评定等”。“在教学方法上,超过60的教师仍然沿用较为传统的教学模式,即注重教师的讲解,对学生参与的要求不高。”英语专业高年级学生对文学课的满意率仅为48%,在被调查的专业课程中其满意率倒数第二。教学内容上过分注重文字、句法分析,变成了高级英语精读课;教学形式上,依然以“教师讲,学生听”为主。考试形式仍以知识的机械性记忆为主,剥夺了学生们对文学作品阐释和评价的权力。从哈贝马斯行为理论来看,传统教学模式是典型的“目的性”行为。