《教学论》教学中教师职业技能培养的研究与实践

时间:2021-03-04 18:18:43 论文范文 我要投稿

《教学论》教学中教师职业技能培养的研究与实践

   论文关键词:教学论;技能训练;内容框架;评价指标;互动机制

《教学论》教学中教师职业技能培养的研究与实践

   论文相关查阅:毕业论文范文计算机毕业论文毕业论文格式行政管理论文毕业论文  

  论文摘要:高师《教学论》教学中,构建技能训练框架、建立评佑指标体系、分项累加记载成蜻,可以构建起师生之间职业技能训练的互动机制。

    高师《教学论》是研究教学过程及其规律的科学。其主要任务是帮助师范生明确学科性质和任务、掌握教学规律和方法,为当好合格的中学教师打基础。具体地讲,高师学科《教学论》是培养高师学生未来从教技能的应用性学科。它要求《教学论》教师在教学中应将理论讲授同教师职业技能训练相结合,如果只重视理论教学,忽视教师职业技能训练,就会出现重知识传授轻能力培养的倾向,如果只强调技能训练,而忽视理论讲授,学生在技能训练时就缺乏正确的理论指导。在高师《教学论》教学中,存在着重理论讲授、轻教师职业技能训练的倾向。把高师《教学论》等同于其他理论课程,导致的结果是《教学论》课上完了,而学生的从教技能却并不具备,理论同实际相脱离的现象十分严重。在高师《中学思想政治课教学论》(以下简称为《教学论》)教学中,通过构建职业技能训练总体框架、建立与技能训练框架相对应的评估指标体系、量化分项累加记载《教学论》测试成绩三个环节,将理论讲授同高师学生教师职业技能训练较好地结合起来。经过近十年的实践,收到了明显的效果,《思想政治课教学论》得到陕西省面向21世纪课程改革计划[984008]课题和陕西省面向21世纪工程[0204018]两项课题的资助。2006年6月被教育厅评为“省级精品课程”。