浅析情景教学模式在中职物流专业教学中的应用

时间:2020-08-31 15:43:04 论文范文 我要投稿

浅析情景教学模式在中职物流专业教学中的应用

  【摘 要】对于中职院校物流专业教学中偏理论性和多操作性的特点,就要求教师在教学过程中要采取科学的教学方法,利用更多的教学素材和现实案例,让学生融入到教师设置的教学氛围中,加深对知识的理解,来激发学习积极性。本文将从情景教学模式在中职物流专业教学中的应用,来进行全面阐述。

浅析情景教学模式在中职物流专业教学中的应用

  【关键词】中职;物流专业;情景教学;应用

  Abstract for vocational college, logistics professional teaching more theoretical and more operational characteristics, requires teachers in the teaching process to take a scientific teaching methods, teaching materials and the use of more realistic case, let students into teachers set teaching atmosphere, to deepen the understanding of knowledge, to stimulate enthusiasm for learning. This article from the scene teaching mode in teaching vocational stream application to be fully explained.

  Key words vocational; Logistics; situational teaching; application

  一、情景教学方法理论

  情景模式来源于情景模拟,而情景模拟方法最早起源于心理学家哈茨霍恩(H·Haytshoyne)等人的性格研究。就是根据研究对象所处的具体环境或者将要面对的环境,根据环境的各个要素、事物呈现的状态以及相应的情节进行复制或者仿真。然后就让在这个环境扮演特定的角色,体验演变的过程和分析其行为特点,这可以让扮演者学到大量的知识和积累丰富的经验。情景教学模式作为一种仿真培训方法,主要使学生在这一特定的情境中体验事物变化的过程,理解书本中的重要知识点,发现事物变化的规律,提高自己的技能,丰富自己的经验,发现自己的不足;更为重要的是把书本中的呆板画面用仿真技术呈现在学生眼前,拓宽学生的知识面。

  二、情景教学模式对中职物流专业教学的有效融合

  (1)情景教学与物流专业课本知识的结合。中职物流专业毕业生,将会在社会的各个企业、事业单位从事与物流先关的工作,在物流岗位上发挥重要作用。我们就可以根据书本知识:3PL配送(第三方物流)的工作流程,根据特定的相关环节设定一个仿真情景:仓储到超市的配送过程。根据以上的信息先从仓储作业的情景教学开始。对于仓储作业,用工厂的仓储平面图以及各个环节,来仿真仓储作业。然后对仓储作业的物品如何分区、分类、分型号进行保管;根据产品进出库的频率、以及商品对环境的要求进行分区。然后结合课本知识,结合仓储区分的原理和产品保管的具体要求和进出库要点阐述仓储作业的一整套作业流程。最后用电脑技术取消原库物放置,要求学生从新拟定,从新设计仓库布局设计及物件放置位置设计,并写出设计思路,教师给予评分及纠错。对于商业超市的仿真情景的设定,从一大型超市拍摄商品陈列区,模拟顾客选购的路线等要素和各个环节作为素材。采取同样方法,我们要求学生自行设计新的商品柜区的放置,拟达到更佳购物路线,熟悉商店设计思路。(注:在商品柜区对商品的陈列,也跟仓储作业一样,都有先进先出的原则。)对于货物配送这一块,用城市地图的街区干道,作为情景教学仿真的基础,最好是用几个门店来说明路线制定,每个送货点要实现先后循序的`排列。还应该根据道路的主要特点,给予特定环境设定。

  (2)情景教学对教学方法提出更高要求。传统的教学方法是根据课本的内容或者是教材大纲的安排,教师安排授课的具体进度或者授课计划。并且在课堂上讲课也是按照课本的章节,按照课本内容循序渐进的进行讲解。而情景教学提出了前期必要的理论学习,大部分时间交由学生根据所学知识和要点,在所设置的情况中发现问题,找出原因,制定解决方案,进行方案可行性论证,在这个过程中根据客观现象发现事物运行的本质,掌握现象背后的客观规律。但是这也给教师的教学提出了更高的要求,在情景的设定和课本知识的结合就要花费教师很多的精力和时间。首先教师要找出符合课本知识各个要点的情景仿真教学素材,然后教师还要根据教学素材进行备课等等环节。这些环节中还要教师对其他环节的熟练掌握,例如:播放设备、软件的使用、与知识点的融合等,这都需要教师完成。

  (3)情景教学也改变了对学生的测试过程。传统的教学试或是案例分析来考察学生掌握知识的程度。情境教学解决实际流程作业,测试将以解决问题的方式进行,能真正考察学生能力。而且这样的测试更全面,更能培养学生的实际操作能力。

  三、情景教学对物流专业的优化

  物流专业的专业性比较强,如果按照书本知识进行照本宣科的讲解,不能让学生更为熟练的掌握知识点,那么学生走入岗位还要拿更多的时间去适应。例如:在物流专业里涉及到很多的专业工具:各种型号的运输车辆、各种型号的仓储作业车辆以及物流解决方案的制定等。如果没有用情景教学,那么关于以上内容我们见识最多还是在书本中,关于使用方法和用途学生基本就是白纸一张,就算有点了解,那也是皮毛。

  参 考 文 献

  [1]王蓓,赵柴厚.关于物流管理专业教改思路[J].中国市场.2008(10)

  [2]郭捷.工商管理课程实验教学若干问题的探讨[J].实验技术与管理.2008(5)

  [3]冯惠棠.游戏在教学中的心理机制及其设计[J].广西:经济与社会发展.2007(2)

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