音乐教学中如何激发学生的创新意识分析
【摘要】在音乐教学中，增强学生的音乐素养，激发学生的创新意识，已经成为极其重要的一环。本文主要探究音乐教学中，创新意识的培养和激发。从创新意识的概念，激发创新意识的方式来阐述，通过创建和谐的教学氛围，热情鼓励学生参与以及采用丰富的艺术手段，开拓学生的创造力和想象力，使学生们成为21世纪需要的富有创新意识的人才。
【关键词】创新意识;激发;音乐教学
Abstract in music teaching to enhance students 'music literacy, stimulate students' sense of innovation, it has become an extremely important part. This paper mainly explore music teaching, train and inspire innovative. Conceptually innovative way to stimulate innovative to illustrate, through the creation of a harmonious teaching atmosphere, passion and encourage students to participate with rich artistic means, to develop students' creativity and imagination, so students need to become wealthy in the 21st century innovative talents.
Key words innovative awareness; inspire; music teaching
随着我国教育改革的不断推进，越来越注重素质教育、能力教育，越来越注重教育的个性化和创新化。在音乐教学中，增强学生的音乐素养，激发学生的创新意识，已经成为极其重要的一环。
一、创新意识的概念
创新意识指的是通过自主探索研究，产生创造新事物以及新观念的动机，同时在实践中展示出的'理念和想法。教育的目标是为了让学生变被动为主动，在学习的过程中积极思考，从而推陈出新，获得新知。教育应当激发学生的创新意识，而不是照葫芦画瓢式的复制以及千篇一律的重复。
音乐的创新意识指的是以下几点：1发挥想象力和创造力 2运用不同的思维能力，尤其是发散性思维 3具有极强的创作欲和表现欲 4在实践中展示自身的才华创造性
二、怎样激发学生的创新意识
身为一名音乐老师，应当有意识、有目标地将创新意识的培养贯穿于教学中，让学生不仅仅是学会演唱或是了解一些知识，而是在音乐的熏陶和感染下，扇动想象的翅膀，充分展示自己，从而学得更多。
1创建和谐的教学氛围
什么是和谐的教学氛围?它指的是教学课堂应具有民主、平等、人性化的学习氛围。老师应当正确定位自己的课堂主导地位，不是“一言堂”的领导者，而是积极的带动者和指挥者，应是学生的良师益友。老师应该平等对待每一个学生，尊重每一个学生，鼓励学生的个性发挥，支持学生的表现欲望。在课堂上，采用多样性的教学手段，新颖独特，富有巧思，从而将音乐的艺术性、情感性传达给学生，充分激发学生创新意识。
老师应当对学生的个性差异给予足够的重视，在教学中不规范答案、定死答案，不约束学生的想象力和创造力。当学生有自己不同的想法和感受时，老师应该微笑着对其进行真诚的表扬和鼓励，就算有错误也不泼冷水。在课堂上，老师应当鼓励学生们积极大胆发言，使得学生感受到老师的亲和和包容，从而敢于想象、敢于发言、敢于创作、敢于实践。
2热情鼓励学生参与
在音乐教学中，学生的积极参与非常重要，只有参与进来，感性思维才能上升到理性思维，从而激发创新意识。老师对于课堂流程的设置，内容的安排，要围绕学生为主，从学生的参与为出发点。学生参与的方式有很多，比如听、看、学、唱、演、奏等等，充分发挥学生的主体地位，给予学生更多的时间和空间，这才符合新课标改革的要求。
比如在《北风吹》一课的教学中，让学生在听、唱、演的过程中感受角色形象，引导学生熟悉喜儿和杨白劳的人物特点和人物情感。首先通过播放《北风吹》的音频，学生们认真聆听，从而感受《北风吹》两个部分的音乐特征，感知故事发生的时间背景。然后男女生分角色演唱，一个男生演唱杨白劳部分，一个女生演唱喜儿部分，借助准备好的道具，比如红头绳、旧帽子，小胡子，每一组依次到讲台上进行表演。充分满足学生们的表演欲望，帮助学生进一步理解歌曲，增强他们音乐表演的自信心。还有乐器演奏这一环节，通过生生合作和自主探究的方式对《北风吹》进行音乐表演上的加工和创新，借助各式乐器，如打击乐器(鼓、三脚铁、锣、沙锤、钹、木鱼等)、钢琴、笛子、二胡等进行演奏。
3采用丰富的艺术手段
音乐作为众多艺术形式的一种，与其他诸多的艺术形式，比如舞蹈、绘画、诗歌、表演等等存在共同性，将他们充分地结合起来，课堂才会多姿多彩，富有情趣。艺术手段通常有这样几种类型：绘画展现出歌曲的意境或人物形象，同时，借助简单的线条画可以勾勒出作品的旋律特征和曲式结构;身体律动或者舞蹈表演诠释舞曲性的作品;歌词富有韵律性和节奏性，以及文学意味比较强的作品可以进行朗诵，或者学生用优美的语言进行改编;歌曲包含人物、情节以及叙事意味的，可以通过分角色表演来演绎作品。虽然这些艺术形式比较简单，但是一旦运用在教学中，寓教于乐，可以提升学生的学习兴趣，从各个方面增强学生的能力，让学生们更好地学会歌曲，增强学生的艺术修养，以及人文素养，可谓一举多得。
还是以《北风吹》为例，像这样一种歌剧类型的作品，可以配合旋律进行舞蹈演绎。而且歌剧作品包含人物、时间、情节等要素，所以可以对其进行分角色表演。以发挥学生的想象能力和表演能力为主线，寓教于乐，形式多样，以培养能力为目的，把时间留给学生，培养学生对我国优秀歌剧产生热爱之情，并且学会发挥想象能力、创造能力和合作能力。
结语
总之，在音乐课堂教学中，使学生的创新意识得到激发，创新能力得到增强，这是非常关键的。老师应该充分地认识到这一点，将之贯彻在实际教学中，按照新课标要求，改进教学观念，转变教学模式，通过创建和谐的教学氛围，热情鼓励学生参与以及采用丰富的艺术手段，开拓学生的创造力和想象力，使学生们成为21世纪需要的富有创新意识的人才。
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